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1、课题：3、走遍天下书为侣教学目标：1、认识个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫”等词语；背诵自己喜欢的段落。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是 ，也是 ” 。 、阅读神奇的书 ，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。教学重难点：重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。难点：理解反复读一本书的原因和方法
2、。教学核心任务：把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 课前准备：多媒体课件，收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时安排：2 课时 教 学 流 程 随 笔第一课时【课时目标】1、认识个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫”等词语；背诵自己喜欢的段落。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，了解文中介绍的读书方法和顺序，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。 、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是 ，也是 ”。 【课时重难点】课时重点：朗读课文，把握主要
3、内容，了解文中介绍的读书方法和顺序。课时难点：通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是 ，也是 ”。 【教学过程】一、导入、师：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？2、生畅所欲言3、师：刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说出示：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。 ”4、师：请大家读读这句话，你读出了什么味儿？这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯。 ）这是她在 1974 年为国际儿童图书节所写
4、的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！5、板书课题：走遍天下书为侣6、朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问， “侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗?二、初读课文，整体感知1、师：现在，请同学们自由朗读课文，思考本文主要写了什么？2、交流课文的主要内容3、认字读词：出示词语，生自由拼读；去掉拼音，指名生领读，读对了大家跟读。出示文中带有生字新词的重点句子，生读句指导写字，着重指导“豫” 、 “趟”的写法三、细读课文，体会作者热爱读书1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？（同桌相
5、互交流）2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？3、交流，出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？强烈的表达了作者对书的什么情感？（3）这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？4、作者
6、还把书比喻成了什么？出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。5、师：作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。6、我会说：一本你喜爱的书就是_，也是_。 （出示）四、了解文中介绍的读书方法和顺序1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第 7 自然段，回答两个问题：（1）你认为作者读书有方法吗？（2）你认为作者
7、读书有一定顺序吗？出示第 7 段：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历2、交流：读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先然后还最后3、师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？注意用上“首先然后还最后”的句式。4、现在请大家写一写在本上写一写
8、5、展示练笔，选择学生习作，生上台交流6、总结：通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。【作业布置】1、有感情地朗读课文，背诵第 7 段。2、推荐阅读书比人长寿 。【板书设计】朋友、家、故地走遍天下书为侣 读书有方法、有顺序 第二课时【课时目标】1、背诵自己喜欢的段落。2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 3、阅读神奇的书 ，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅
9、读的综合性学习。【课时重难点】通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 【教学过程】一、复习导入1、了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。（板书：以书为侣：原因方法）2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。 ）3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？（齐读）二、体悟方法，品味情感。1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。2、师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情
10、感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主）（1）假设（第一、四、七自然段）学生谈体会（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？）指导朗读（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。 ）（2）比喻（重点研读）a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。b. 这真像与另一个人同船而行。c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面
11、，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。（3）设问（第三自然段）理解“毫不犹豫” 。体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。（4）反问出示：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”学生交流体会（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。 ）体会朗读，体会反问、质问的语气（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料（6）朗读全文，回归整体。 （指名生接读）师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书）理由：常读常新以书为侣热爱读书方法：思考、品味、小结三、阅读链接，升华情感1、师：请大家放声朗读神奇的书2、画出书神奇的地方。3、想一想作者怎么表达的。4、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。【作业布置】1、背诵自己喜欢的段落并抄写。2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。【板书设计】走遍天下书为侣内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣【教后反思】
