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1、1山东省临沂市蒙阴县高中山东省临沂市蒙阴县高中 2012-20132012-2013 学年高二语文学年高二语文 红楼梦红楼梦的悲的悲剧人物主题单元设计剧人物主题单元设计主题单元标题主题单元标题红楼梦的悲剧人物作者姓名王守才所属单位蒙阴一中联系地址蒙阴一中语文组联系电话电子邮箱邮政编码学科领域学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术语文美术 生物 科学数学外语历史社区服务体育 物理 地理社会实践其他（请列出）：适用年级适用年级高二所需时间所需时间课上 3 课时+课下 6 课时主题单元概述主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成
2、情况，解释专题的划分和专题之间的 关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)红楼梦作为我国古典小说的巅峰之作，其中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征， 尤其是它的悲剧人物，给我们留下了深刻的印象。曹雪芹运用了怎样的手法令笔下的悲剧人物千载 而下栩栩如生？在他们身上，作者倾注了怎样的情感？作为 21 世纪的我们又该如何认识评价这些人 物？本单元将通过红楼梦的几篇作品走进曹雪芹的悲剧人物，了解曹雪芹刻画人物的方法，学 会鉴赏评价人物，理解良好性格对于成功人生的重要性。本单元将分为三个专题。专题一：走进红楼梦的悲剧人物；专题二：红楼梦悲剧人物 的性格刻画；专题三：“时代的悲
3、剧”曹雪芹与他笔下的悲剧人物。本单元通过课外阅读红 楼梦的相关材料来了解红楼梦悲剧人物，并探讨红楼梦是如何来刻画这些人物的，进一 步了解曹雪芹的人生经历，进而理解曹雪芹在这些悲剧人物身上所倾注的情感，最后完成关于红 楼梦悲剧人物的论文写作。主题学习目标主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能： 1积累梳理文言知识。 2了解红楼梦的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。3学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。 过程与方法： 1 通过对文章的阅读分析概括几位悲剧人物的命运及悲剧缘由，进而掌握阅读、分析文本的基 本技能。22 通过合作交流探究红楼梦悲剧人物刻画
4、的方法，掌握分析人物性格的技巧。3 在研究曹雪芹的人生经历对于笔下人物的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。 4 通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习曹雪芹在逆境中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。 3.感受红楼梦所蕴含的时代悲剧、民族进步。对应课标普通高中语文课行标准 1培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和 艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流 派风格的文化，正
5、确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意 从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧 评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4朗诵小说或表演剧本的精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性 格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。 5尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 6 留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本， 相互交流。 7本系列可以开设若干选修课程，如中国古典小说选读、中国现当代小说选读
6、、外国 小说选读、中外戏剧名著选读等。主题单元问主题单元问 题设计题设计1.如何给红楼梦的悲剧人物分类？ 2.曹雪芹是怎样来刻画这些悲剧人物的？ 3.怎样理解曹雪芹的人生经历和他笔下悲剧人物的关系？专题划分专题划分专题一：走进红楼梦的悲剧人物。 专题二：红楼梦悲剧人物的性格刻画。 专题三：“时代的悲剧”曹雪芹与他笔下的悲剧人物。 专题一专题一走进红楼梦的悲剧人物。所需课时所需课时课上 1 课时+课下 4 课时专题一概述专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读红楼梦的相关材料的基础上，了解曹雪芹笔下的悲剧人物，分析 概括他们
7、各自悲剧命运的缘由。本专题学习目标本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）31.阅读红楼梦的相关材料，了解作者刻画悲剧人物方法。 2.熟悉悲剧人物的人生经历、命运起伏。 3.通过悲剧人物的比较分析，总结他们各自的悲剧缘由。本专题问题设计本专题问题设计1.红楼梦中悲剧人物的人生分别经历了哪些起伏跌宕？你能用流畅的语 言描述一位你印象最深的人物的命运吗？2. 各个悲剧人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？3你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？所需教学材料和资源所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源红楼梦视频教学支撑环境
8、多媒体教室其 他关于悲剧的分类的文章学习活动设计学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。2老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？（投影补充悲剧的相关知识）3组内讨论：贾宝玉的人生是悲剧吗？为什么？如果是，那他们悲剧命运的根源各是什么？在小说 中找到相应的语段。4试着根据人物悲剧原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。 （提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等）5思考：他们被毁灭的命运给了你什么启示？组内交流。 6. 每小组选取命运相近的一组人物，讨论人物性格对人物命运所产生的影响，组长在班内发言展示。7你认为什么样的性格更有利于人生事业的发展？请把你的观点和想法写在日志上。 8课下思考：曹雪芹是如何来刻画笔下的悲剧人物的？教学评价教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由 4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二专题二
