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1、1凤阳花鼓凤阳花鼓教材分析： 风阳花鼓又名凤阳歌 ，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传 江西，被称为打花鼓 。民歌旋律优美动听，歌词生活化、口语化，易上口。歌曲还表达 当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。 歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色， 节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。结构为单乐段结构。 教学目标： 一、情感、态度、价值观 在师生共同学习中，积极思辨、开启心智，初始民歌在其形成的过程中一直有着外 向的吸纳和融合与动态流变的特性。 二、过程与方法1、通过学唱歌曲凤阳花鼓 ，让学生了解、感受、体验安徽民歌的音乐风格。 2
2、、通过歌曲学习辨别民族五声调式。 三、知识与技能 能够用正确的演唱方法，准确表达民歌音乐风格的实践能力。 教学难点 指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲。 教学重点能够准确把握民歌的音乐风格并能够表达。 教学过程： 一、 导入 学生听歌曲凤阳花鼓进教室。 师：同学们猜一猜这是何种乐器。 学生回答。 教师讲解 二、 新授： 学唱歌曲凤阳花鼓 1、聆听歌曲 师：乐曲是什么地方的歌曲？音乐给你怎样的感受和体会？ 学生：欣赏后回答。 师小结并讲解双条鼓 凤阳县是在我国安徽省。这里有民间独有的传统艺术“凤阳花鼓“。 “凤阳花鼓”开 始称“打花鼓” ，又叫“双条鼓” ，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口
3、唱小调。锣鼓相 间，歌词都是较为悲切的内容。 2、学唱旋律 师：提示切分节奏和音准 学生:学唱歌词. 3、分析歌曲。 （1）分析歌曲结构、调式。 （2）教师简介作品背景。 4、复欣赏 （1）听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。2(2)跟音乐用 La 哼唱全曲。 （3）师生接唱游戏。 （电子琴伴奏） 。 5、巩固与处理： （1）刚才老师用了独唱的形式，还可以用哪几种演唱形式？（男、女生对唱；领唱、 齐唱） （2）用小锣、小鼓、双响筒为歌曲衬词部分编创伴奏。 （每样乐器请学生出来单独编 创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏） （3）歌曲情绪处理。 师：旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的 象征。歌曲情绪低调、哀怨。 如今凤阳的人民走过了苦难的昨天，凤阳发生了翻天覆地的变化。凤阳人过上了幸福的生 活。那么，我们该用什么情绪来演唱这首新时代的凤阳花鼓呢？ （4）有感情地演唱歌曲。 三、歌词创编，再熟旋律。 学生听音乐自己创编歌词。 四、拓展延伸 师：时代进步到今天，花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧， 在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声 也越来越大。让我们一起来欣赏两段舞蹈 花鼓新声和凤阳花鼓 。
