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1、1如何指导学生进行句子的仿写如何指导学生进行句子的仿写内容提要： 句子的仿写，是提高学生的语言运用能力的综合性训练题型，在教学过程中，要教会学生 既要注意仿句式，还要注意仿修辞，或者二者兼仿，同时，也要注意内容的贴切。 关键词：仿句式 仿修辞 仿内容 句式修辞兼仿仿写句式是提高学生语言运用能力的重要方法，也是对学生语言组织与语言表达能力的一 种考查，通过仿写，能够考查学生联系实际生活与阅读积累的联想、想象能力，是一种综 合性比较强的题型。一些同学常常认为仿写题不难，但是在实践过程中，又往往得不到满 意的结果。其实，这种题既要模仿，又要创新，是一道能充分考查语言运用能力的试题。 要完成好首先就是
2、要认真分析出例句的内容、形式等方面的特点，再进行仿写。学生之所 以答不好，究其原因是方法使用的不当、训练指导的不到位、训练力度的欠缺等。所以， 教学生做此类题，方法问题与做题的技巧指导就显得至关重要了。通过多次训练，我觉得 仿写句子应该从以下四个方面着手对学生进行指导。 1仿写要符合例句的句式特点，要求句式相同，语意连贯。 仿写一般是给定一个例句，再让学生仿写，仿写出的句子要符合例句的句式、结构特点， 也就是仿例句的形式，这是必须仿的。有时既要着眼于句式的整体格式，又要考虑句子的 局部组合，这样才能首先做到“形似” 。 如，仿照下面的句式，另写一组句子： “没有阳光的普照，就没有大地的温暖；没
3、有雨露 的滋润，就没有五谷的丰登” 。仿此句式，既要仿“没有就没有”这一大的结构形 式，又要关注“阳光的普照” “雨露的滋润”是偏正词组， “大地的温暖” “五谷的丰登”也 是偏正结构，考虑更细一点，可关注“普照” “滋润”都是动词， “温暖” “丰登”都是形容 词。学生中有这样仿的：“没有风雨的洗礼，就没有彩虹的绚丽；没有礁石的阻碍，就没 有浪花的飞溅。 ”就仿的非常好。总之，仿得越像越好。2仿写与例句的修辞要保持一致。修辞是必须仿照的，例句使用了什么修辞，仿句也必须使用什么修辞。这就需要我们 观察例句，发现使用的修辞手法，及使用了几种修辞手法。例：仿照下面句子造一个句子，表达你对“承诺”的
4、理解。承诺不是蓝天上的白云，逍遥，飘逸； ，_， ；承诺不 是沙漠中的海市蜃楼，虚无，缥缈。 通过分析，我们不难发现句子使用了比喻的修辞手法，同时应该注意到三个句子之间构成 了排比的关系，并且都是从否定的角度下笔。 又如：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要 求与原句字数相同) 例句：海是水的一部字典:浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。 学生中有这样仿的：“事业是人生的一座高山，追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成 功的脚手架” 。这是一个错误仿写。 解析：这个例句最先引起我们注意的是比喻辞格，这是显性格式。我们再来看一下隐性格 式:第一个比喻
5、下领有三个比喻，构成总分式关系。可上面的仿写句中“高山” “支柱” “脚 手架”不能构成总分关系，所以不符合隐性要求。由于仿写句子制约多,要求严,所以仿写 时不能信马由缰,凭空而写,必须关注句子的话题、结构、修辞和情调等。3仿写句子要与例句的内容贴切。2仿写句子时，要认真分析例句与前后文之间、句子与句子之间、句子内部词语与词语之间 的联系与照应，使仿写出的句子与给定的句子在内容和句子关系上保持一致，做到既仿了 形式，又仿了内容。 例：仿照例句，将下列句子补充完整。没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他 的生活如同 ， ， 。 解析：该题是从生活的状况和质量方
6、面着手仿写，必须注意内容的贴切。示例：没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的 人，他的生活如同无味的开水，平平淡淡，没有品头。4既仿句式又仿修辞例：请你帮助 ，完成画横线部分的句子。乡愁是一湾浅浅的海峡，在别离后梦萦魂牵；乡愁是一轮没有年轮的树，在岁月中永 不老去；乡愁是 解析：这里既要模仿“乡愁是 ”这一比喻形式，又要注意后半句 “在后(中)”这一句子形式。示例：乡愁是一枚窄窄的船票，在期盼中载满离情。除此之外，仿写句子还要做到语言通畅，合乎情理，修辞积极，色调和谐。 仿写句子是对语言表达能力和思维创造能力的综合考查，做到语言通畅只是对仿写句子的 一个基本要求。同时，仿写作为一种思维能力考查题，所写内容必须符合事物和生活现象 的规律，合乎情理。也就是要求仿写的句子立意要正确，境界要高远。而“修辞积极” “色 调和谐”则是要求仿写的句子除了有启发性和哲理性，还要有一定的审美情趣。 总之，句子的仿写，是提高学生的语言运用能力的综合性训练题型，在教学过程中，要教 会学生既要注意仿句式，还要注意仿修辞，或者二者兼仿，同时，也要注意内容的贴切， 绝不能单纯地仿某一方面，这样，才能真正符合仿写的基本要求。
