《四年级数学上册 五《商的变化规律》教案 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册 五《商的变化规律》教案 人教新课标版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1商的变化规律商的变化规律一、教学目标一、教学目标1知道商的变化规律。尝试用简洁的语言表达商不变的规律。2让学生经历观察、猜想、验证、归纳发现规律的全过程。初步获得探索规律的一般方法和经验。3培养学生观察、抽象、概括能力，渗透猜想验证的数学方法，以及事物之间相互联系的辩证唯物思想。二、教学重点二、教学重点通过分析、比较、抽象概括出商不变的规律。三、教学难点三、教学难点灵活运用商不变的规律进行判断、推理，解决实际问题。四、教学准备四、教学准备多媒体课件五、教学过程五、教学过程（一）创设情境1猴子分桃的故事【课件演示】猴子分桃的情境：有 4 堆桃，每堆分别是 8 个、16 个、32 个、64 个。
2、要把这些桃分给小猴们。 小猴晶晶立刻说：我要在有 64 个桃的那组。猴妈妈说：“别着急，这些桃要这样分，8 个桃要平均分给 2 只小猴，16 个桃要平均分给 4 只小猴，32 个桃要平均分给 8 只小猴，64 个桃要平均分给 16 只小猴。晶晶你要在哪组？”2晶晶会选择在哪个组呢？同学们把你的想法说给学习小组里的伙伴听听。（二）探索规律1学生讨论交流，汇报自己的想法。8 2 = 416 4 = 432 8 = 464 16= 4【课件演示】教师引导学生先从上往下观察、比较，再从下往上观察、比较。在观察、比较交流中，让学生明确：在除法里，被除数和除数同时乘或除以几，商不变。2这样写对吗？为什么？
3、279=（270）（90）当学生判断这两道算式之间不能用“=”连接后，引发同学思考：刚才我们发现的商的变化规律，还需要怎么补充才完善呢？【课件演示】 （商不变的规律）在除法里，被除数和除数同时乘或除以几（0 除外） ，商不变。3比一比，谁算得快。2被除数141402805605600除数2204080800商让学生独立计算，将表格填完整。动画：填表，强调商不变你们为什么算得这么快？有什么诀窍吗？学生在介绍自己诀窍的过程中，进一步深入理解商的变化规律。（三）拓展延伸1计算下面这组题，你能发现什么？【课件演示】22002040学生独立计算，填写表格。请仔细观察这组题，什么数在变，什么数没变？从上往
4、下观察，你发现什么？从下往上观察，你又发现什么？教师要让学生大胆地说、尽情地说，然后将学生的发现加以提炼，让学生明确：在除法里，被除数不变，除数乘或除以几，商反而会除以或乘几。2刚才我们发现两种情况中商的变化规律，现在还有一组计算题，请同桌之间共同合作，用自己喜欢的方式探索其中的奥秘。然后将自己的发现用语言概括总结。 【课件演示】同桌合作后，组织全班交流汇报各自的发现方式和发现规律。在汇报交流中，让学生明确：在除法里，除数不变，被除数乘几或除以几，商也会随之乘几或除以几。（四）巩固深化1出示练习十七第 4 题。师：从上到下计算，根据第 1 题的商直接写出下面两题的商。先让学生独立计算各题的商，
5、再交流自己的发现。2出示练习十八第 4 题。第（1） （2）题，让学生进一步理解根据被除数（除数）的变化，确定除数（被除数）怎样变化，商不变。第（3）题，让学生灵活运用商不变的规律确定商。3想一想，算一算。师：你会用今天所学的知识口算下面的题吗？12030 56080 48040 360906300700 3200400 81003001616083203师：谁能任选一题，说说你刚才是如何运用今天所学的知识口算的。4像这样运用“被除数、除数同时乘或除以几（0 除外） ，商不变”的规律来口算，确实又快又准。那么，商不变的规律能迁移到笔算中来吗？8505091000700你会运用商不变的规律笔算吗？试一试。（五）全课总结
