圆柱的初步认识

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题1、 结合实物图形，认识圆柱的特征，建立圆柱概念。2、培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。3、通过动手操作，体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。三、教材分析圆柱的认识是中学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱

2、则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平【教学重点与难点】 重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。难点：根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。四、教学方法思考探究观察分析,合作探究五、教学过程一、 导入新课，板书课题百度图片http:/ ）怎样证实两个底面完全相同呢？ 学生讨论、汇报。师质疑：什么是圆柱的高，高只有一条吗？（在

3、卡片上表明）.4、小结：让学生讲述圆柱的组成和特征，师板书：组成： 两个底面 一个侧面特征： 完全相同 曲面百度图片http:/ ，宽等于圆柱的高。由此而得到圆柱的侧面积公式6、板书圆柱侧面积公式：底面周长高 四、教学例题1、课件出示例题2、让学生独立完成，生汇报，师课件演示。五、巩固练习1、课件出示求下列圆柱侧面积（只列式，不计算。 ）d=4cm h=10 r=4cm h=5cm 2、判断题（课件出示）圆柱体的高只有一条。 （ ）圆柱的侧面展开一定是个长方形 （ ）圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。 （ ）圆柱的两个底面的直径相等。 （ ）六、教学反思今天我们一起认识了圆柱这一新的几何体的特征以及和它相关的计算，这一几何图形在我们生活中被广泛应用尤其是建筑设计中应用更为广泛，感悟圆柱这一几何体在生活中的应用七、教师个人介绍份：山东 学校：青州谭坊初中 姓名：纪晓蕾 职称：二级教师 电话： 3841370 电子邮件：通讯地址：青州谭坊初中请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。纪晓蕾，女，1999 年参加工作，毕业于昌潍师专，现任教于谭坊初中，九年级数学。曾荣获青州市数学教坛新秀，教学能手的称号。参与了学校承担的课题的研究，并获奖。撰写的论文在教育刊物上多次发表。