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1、河北科技师范学院继续教育学院关于成人教育学生撰写毕业论文（设计）的要求及格式一、撰写毕业论文的目的毕业论文（设计）是成人高等教育本专科学生学业要求的一部分，是学生的习作性学术论文。目的是在教师的指导下，通过文献检索、资料整理、问题分析、论文撰写等活动，培养和锻炼毕业生的科研能力。学生通过撰写毕业论文（设计） ，可进一步巩固所学知识，初步掌握科研的基本思路和学术论文的写作方法。二、撰写毕业论文的步骤1、选题毕业论文（设计）题目应符合本专业培养目标和教学要求，具有综合性和创新性,具有研究价值、现实意义或理论意义，题目大小要适当。成人教育学生要依据自身职业特点，选择与本专业所学课程有关的论文题目。2
2、、查阅资料题目确定后，要查找、检索与选题相关的资料，了解其研究现状和最新成果，形成自己的观点，提出自己独到的见解，找到合理恰当的切入点。3、拟定提纲在对资料整理分析的基础上，根据逻辑关系对论点、论据、素材进行整理，构思论文的框架、层次，拟就论文提纲。提纲要交指导教师审阅，经修改认可后开始写作初稿。4、起草论文论文起草必须由学员独立完成，不准抄袭他人作品或照搬他人观点，论文应论点突出，论据充分，层次分明，语言通畅，并在规定的期限内完成论文初稿。5、教师批改论文初稿交指导教师，指导教师要审阅论文格式、观点、论述是否符合要求，提出修改意见后返还学生。6、修改与定稿学生要按指导教师的修改意见对论文进行
3、认真地修改，定稿后按规定时间将论文提交给继续教育学院。三、毕业论文（设计）的构成与格式（格式样本附后）河北科技师范学院成人高等教育毕业论文由以下部分组成：封面、题目、内容摘要（中英文）、关键词（中英文） 、正文及相关图表、参考文献。1、封面中文封面包括论文题目、作者、专业、导师姓名与职称、论文完成日期等。论文题目要简明、恰当、概括重要内容、引人注目，一般不超过 1520 字，必要时可使用副标题。本科论文同时要有英文封面。2、内容提要（摘要）在毕业论文（设计）的“正文”之前，要写内容提要（摘要） ，一般 200400 字左右，说明论文的主要观点、内容、结论。摘要语言要精炼、准确。本科论文同时要有
4、英文摘要（单独一页打印） 。3、关键词关键词是最能反映论文论点的术语，或是论文中使用频率最高的词语，一般为 38 个，关键词间用分号分隔。4、正文正文是毕业论文（设计）的主要部分，论述过程中，论点要明确，论据要充分，推理要严谨，结论要正确，要有科学性、逻辑性。在写作过程中，要准确运用专业语言、通用符号及书写格式。理科论文（设计）如有实验，应写明实验用的仪器、药品、实验过程及条件、实验现象及结论，数据要详细真实。由于正文内容较长，一般应分章节，章节应有小标题，同级标题的结构和长短应一致。5、参考文献在毕业论文（设计）的正文之后，要列出主要参考文献。论文（设计）中如有需要特别说明的名词、述语、符号
5、等，可在参考文献之后加上注释。注释也可用脚注或夹注。6、页面设置毕业论文的文稿用 A4 纸打印。上下页边距各 2.5cm。左侧装订线，左页边距 3cm，右页边距2.5cm。正文格式用固定值 20 磅，字体用标准行间距。论文大小标题的字体、字号见论文样本。四、撰写毕业论文（设计）注意事项1、毕业论文（设计）必须是科研论文或调查报告，不能为综述或科普文章；论文写作应实事求是，尊重科学，不得剽窃、捏造，如发现抄袭或由他人代写，该论文不予评定。2、毕业论文（设计）要微机打印。交打印稿时附电子版，一并交给指导教师。3、本科毕业论文（设计）的字数要求不少于 5000 字，专科论文不少于 3000 字，文字
6、叙述要精炼；调查报告 6000 字以上；参考文献不少于 8 篇。五、毕业论文的评审及成绩毕业论文写出后，由指导教师进行评审，指导教师根据学员在写作论文过程中的能力水平和定稿后的毕业论文（设计）水平写出评语和成绩。1、论文书面成绩的评定（1）优秀（90 分以上）选题具有理论和实践价值；字数、体例、格式符合规范要求；观点明确、主题突出、论述充分、结构合理、层次清楚、材料充实；观点或论述有创新，作者有较强的综合归纳和分析能力；无抄袭或他人代写现象。（2）良好（8089 分）选题具有针对性，具有一定理论和实践价值；字数、体例、格式符合规范要求；观点明确、主题突出、论述充分、结构合理、层次清楚、能借鉴他
7、人研究成果进行分析论证；观点或论述有新意；无抄袭或他人代写现象。（3）中等（7079 分）选题具有一定针对性；字数、体例、格式符合规范要求；观点较明确、主题较突出、论述充分、结构合理、层次清楚、能借鉴他人研究成果进行分析论证；观点或论述较有新意；无抄袭或他人代写现象。（4）及格（6069 分）选题偏大或偏小，主题和中心不太明显；阐述较空泛，观点和分析缺乏新意；对理论和实践价值不大；虽不构成抄袭，但明显由几块材料堆砌而成，语言、材料、观点未经个人消化。（5）不及格（60 分以下）选题不当，主题和中心不明显；阐述空泛，观点和分析无新意；没有理论和实践价值；抄袭他人作品。（5）论文评语的撰写论文评语
8、从以下方面撰写：论文体例、格式等是否符合规范要求；论文主题是否明确，论述是否充分，论述是否能围绕主题进行；结构是否合理，层次是否清楚，逻辑性如何；语言是否流畅，有无语法、文法错误，错误数量多少；观点有无新意，理论和实践价值如何。2、论文答辩成绩的评定（1）优秀（85 分以上）准确掌握论文的观点和主旨，对老师的提问反应敏捷，不但全部答出，而且能针对老师的提问作进一步阐述；答辩语言流畅，逻辑性强；了解论文涉及的背景及相关学术观点和范畴，对问题有自己的见解。（2）良好（7584 分）对论文较熟悉，能理解老师提问的意图，反应较快；对老师提出的问题能基本答出，能对大多数问题作进一步阐述；答辩语言基本流畅
9、；对论文涉及的知识和相关范畴有一定了解，对所论主题有自己的理解。（3）及格（6574 分）需要两次以上提示才能正确理解老师提问的意图，有个别问题回答不出或不能全面回答，抓不住主旨，语言组织表达能力较弱；对论文比较熟悉或虽然熟悉，但基本上是死记硬背；对论文所涉及的背景知识和范围缺乏基本的了解。（4）不及格对老师提出的而且在论文中有答案的问题不能回答，其他相关问题一半以上不能答出，（5）答辩评语的撰写答辩评语包括：学生能否正确理解老师提问的主旨；答辩语言是否流畅，语言表达能力如何；对论文是否熟悉，对论文观点和概念有无自己的理解；是否了解论文背景知识和相关范畴。附件：1、论文封面格式样本2、论文正文
10、格式样本3、参考文献的著录格式论文封面格式样本成人高等教育（小一黑体居中）毕 业 论 文（设 计） （一号黑体居中）题 目： （三号宋体）完 成 人：专 业：年级层次：指导教师：完成时间：河北科技师范学院继续教育学院制（小三号宋体、居中）论文正文格式样本浅谈教学中的多媒体技术（三号黑体居中）河北科技师范学院教育系教育技术学 2005 级 王振华（五号宋体居中）摘要：多媒体技术本身具有融合性，非线性化，无结构性，相互交涉性，可编辑性，实时性等特点。运用在教育教学上又利于信息的存储利用，提高学生学习兴趣，促进学生知识的获取与保持，是培养发散性思维的工具（200400 字，五号宋体）关键词：多媒体技
11、术；网络；课件；资源共享（38 个， 五号宋体）1 多媒体的教育特长（小四号黑体）多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD 或 DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等）1.1 多媒体的特性（顶头，五号，黑体）1.1.1 融合性（顶头，五号，楷体）多种符号系统的融合是多媒体的特性之一,多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性.也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加,而是具有整体性的融合1.1.2 非线性化,无结构性因为多媒体是在超文本,超媒体软件支持下发展起来的.而超文本,超媒体的独特性则
12、在于它是一种符合人的多层次,多方位,多角度联系的非线性化的信息系统1.1.3 相互交涉性过去除电话以外任何一种媒体其信息的传递是单向的.不具备对话的功能.即使 PC 机的人机对话也局限于文本和符号,而多媒体则不一样1.2 多媒体的教育特长1.2.1 信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体 WWW 网络信息的存储,提取,双向传输非常便利,它应用于教育,更利于教学信息传播机制的建立1.2.2 发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面,多媒体对教育的影响也是特别大的.因为多媒体具有非线性,无结构化的特性,具有一种任意想像的存储扩充器的功能,更符合人的思维特点1.2.3 促使学习个别化的实现多媒体 W
13、WW 网络有利于个别化的实现.因为学习者各人需求,学习经验,认知程度等不同,学习方法也有差异2.多媒体在教学中应用的几种形式2.1 教学演示多媒体在传统的以教为中心的教学模式中,多媒体主要用于教学内容的演示.所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求,采用多媒体的表现方式,将教学的主要内容,材料,数据2.1.1 教学演示多媒体的2.1.2 教学演示多媒体的2.1.3 教学演示多媒体的2.2 交互式教学由于计算机多媒体技术及网络技术的发展和进一步融合,学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习,也可以借助于网络资源进行协作式自主学习2.2.1 交互式教学的2.2.2 交互式教学的2.2.3 交互式教学
14、的2.3 现代远程教学所谓现代远程教学主要指基于计算机网络的开放式教学系统.网络传播模式的出现,使得用于单个计算机的多媒体课件可以发布到广阔的网络空间,形成网络课程2.3.1 现代远程教学2.3.2 现代远程教学2.3.3 现代远程教学依此类推。参考文献1李宝敏,王吉庆.网络教学模式的建构与思考J.课程教材教法.2001(5):21-222谢幼如.网络环境的教学设计M.华南师范大学教育技术研究所.2002:79-813金振坤.对中小学发展多媒体教学的思考:http:/4黄兴无.小学信息技术课程教学的几点思考:http:/5钟玉琢,沈洪等.多媒体技术及其应用M.机械工业出版社.2003:56-6
15、06王松涛.论网络学习J.福建教育.2000（3）:357财团法人日本视听教育协会主编.在日本教育方面的多媒体发展小史M.人民教育出版社.2001:1258沙莲香.传播学M.人民教育出版社出版，2003:53Abstract: Multimedia technical itself has the fusion, thenon-linearity, does not have the constitutive property, mutualnegotiation, but editor, characteristic and so on timeliness. Theutilization
16、favor the information in the education teaching the memoryuse, enhances the student to study the interest, promotes the studentknowledge gain and the maintenance, is raises the divergent thoughtthe tool, urges realization which the study individually melts.Simultaneously it also can carry on the effective organization and themanagement to the
