《《21老人与海鸥》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《21老人与海鸥》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、121、老人与海鸥执教者：从化市鳌头镇车头小学 李灶金教材简析：老人与海鸥是人教版小学语文第十一册的一篇讲读课文。文章虽篇幅较长，但结构清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、谈海鸥、唤海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等送老人的悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。设计理念：围绕“农村地区小学语文课堂教学有效性”这一校本课题，本课教学我将以“情”为线索，以生为本，以“读”为本，运用自主、合作、探究的学习方式和朗读、比较、想象、写话等多种方法
2、，引导学生抓重点文句，品重点文段，自读悟情，在自主探究与交流中，充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。学情分析：六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。同时，作为农村的学生，每个同学与动物之间都或多或少地发生一些有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易与文本产生共鸣。但本班学生基础较差，多数学生思维不够活跃，不敢发表个人的见解，因此，在教学过程中要根据个体差异，精心设计教学过程，激发学生的主动意识和进取意识，引领学生自主探究，大胆发表个性化的见解，乐说，善说。教学目标：1、学习 8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、
3、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写具体的。教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作与语言以及海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程： 第一课时教学内容：1、学习生字新词；2、初读课文，理清条理；3、品读感悟老人喂海鸥、谈海鸥、唤海鸥部分。教学过程：略第二课时教学内容：1、品读感悟海鸥送老人部分；2、领悟省略号的用法；3、拓展总结提高。教学过程：J2一、
4、激情导入1、播放录像激情。 （同学们，通过上节课的学习，老人喂海鸥，谈海鸥，唤海鸥,与海鸥相依相随的画面肯定给你留下深刻的印象，现在我们一起来看一段录像。 ）2、谈话复习导入。 （看了这段录像，你有什么感受？可当大家都沉浸在老人与海鸥这份亲情、和谐之中时，一个不幸的消息传来了有人告诉我们：老人去世了。二、品读悟情1、 （老人在世时，曾对人们说过他的愿望：希望人们在他离开人世时，能把他的遗像放大，带到翠湖边，让他能再看一眼他的“儿女们” 。当人们完成他的遗愿，把他的遗照带到翠湖边时，海鸥有什么反应呢？）请默读 15-19 自然段，用“”划出描写海鸥得知老人去世后反应的句子，并写上体会。2、汇报交
5、流谁来做第一只勇敢的海鸥，说说你们的反应？一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥的叫声与姿势和平时有什么大不一样？请带上自己的理解齐读这句。（过渡：当海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫时，却看到老人一动不动，海鸥们又有什么反应？）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 哪些词让你感受到海鸥的 ？“瞻仰”是什么意思？你们能带上“焦急、恭敬”的心情读好这句吗？（过渡:当海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，看到老人还是一动不动，他们终于明白了老人再也不会来了。于是，海鸥又有什么反应？）过了一会
6、儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。哪些词让你感受到海鸥的 ？你能带上自己的感受读好这句吗？ 师范读 分组读 这两句话，你更喜欢哪句？为什么？ 谁能用上比喻的修辞手法说一句话。 你的嘴巴多会说话。请让我们再一次把海鸥对老人的尊敬读出来吧。（过渡：时间不早了，当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们的反应更让人意想不到，你找到了吗？）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。哪些词让你感受到海鸥的 ？（这里连续两次用了“扑”这个词，能换成“飞”吗？J3（自
7、由读）看来，这简单的“扑”含义很深，情意更重，写作时，用词要反复推敲，才会达到意想不到的效果。 ）你能把这种“扑”的感觉读出来吗？ “扑”的感觉可急、可有力呢，你能抓住关键词句读得急点、有力点吗？（个人、男女） 老师跟你们一起合作读好这两句话好吗？（引读）3、领悟文中多处省略号的作用(当我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来，海鸥还会有哪些反应？让我们闭上眼睛想象一下谁来汇报？刚才大家所想的所说的，文中有没告诉我们作者只用了一个（省略号） ，就让我们展开了想象的翅膀，让人回味无穷。你知道它的作用吗？现在，老师考考大家，看谁的脑筋转得最快：这省略号在文章其它几处分别起到什么作用。)选择：省
8、略号的作用：A、语意未尽 B、列举的省略 C、表示话未说完1、 “独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主” （ ）2、你看它们那小模样！啧啧 （ ）3、我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随 （ ）三、拓展升华同学们，遗像被缓缓地抬走了。此时，老人最牵挂的是海鸥，海鸥最不舍的是老人，我想：他们虽天各一方，但彼此肯定有好多话要倾诉，现在，就让我们帮它们完成这个心愿吧！请拿出课前发下去的纸条，小组合作完成，分别把老人与海鸥的心里话写在横线上。老人对海鸥说： 再见了，孩子们！ 海鸥对老人说： 亲人啊 哪组来汇报，一人演老人，一人演海鸥。四、总结全文1、小结文意：老人与海鸥的对话、老人与海鸥的故事感动了许多人。后来，人们在翠湖公园立了一尊塑像。它将与那份人鸥情流芳百世，教育着一代又一代：如果人爱动物，动物也会爱人，我们的社会才会更和谐。2、小结写法：现在我们回顾一下，作者是怎样抓住细节把老人与海鸥的故事、感情写真实、写具体的？五、布置作业抓语言、动作、神态等细节写具体，写真实，是写人叙事常见的方法。今天，我们继续学以致用：请仿照老人与海鸥的写作方法，写写身边人与动物和谐共处的故事，可以是亲身经历的，也可以是耳闻目睹的，要求内容具体，感情真实。板书： 21 老人与海鸥老人 海鸥 喂 谈 唤J4送（和谐 爱）J
