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1、鄂教版小学语文第七册第六单元参考教案鄂教版小学语文第七册第六单元参考教案1616 伯牙断琴伯牙断琴学习目标：学习目标：1、学会 11 个生字，认识 6 个字。2、有感情地朗读课文。复述课文。3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教学重难点：教学重难点：1、感受伯牙和钟子期是知音。2、体会伯牙断琴的意义。教学准备：教学准备：生字卡片、高山流水的曲子、图片教学时间：教学时间：2 课时教学过程：（师生互动）教学过程：（师生互动） 第一课时第一课时教学资料教学资料一、谈话导入一、谈话导入（出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知
2、道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是高山流水觅知音。知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今天，我们就一起走进这古老的故事中去。齐读课题。特点分析：1 层次分明，构段方式有特点。文章 13 自然段层层递进，将伯牙在琴师成连的指导下，琴艺逐渐提高，第 4 自然段采取“总分总”的结构，首二、初读感悟二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。三、探究学习三、探究学习 1-31-3 自然段自然段1、学生自由朗读课文 1-3 自然段。边读边思考：伯牙
3、是什么人？伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。”、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。方法：初读理解词美读。用这个方法，自己来试着学习这句话。、学生自学，小组交流。、全班交流，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。4、伯牙的琴艺大有长进，这
4、令他十分高兴。然而，没高兴多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。先概括“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情。”然后举出三个例子证明，分别是“高山”“流水”“下雨的情景”。最后，以泊牙感动做总结，强调知音难得。2 运用多样性语言，突出文章主题。有叙述，如对两个人物的介绍；有描写，如对弹奏“高山、流水、下雨情景”三段乐曲的描写，文词兼美；有抒情，特别是伯牙的话，因此，文章深深打动了读者，使主题更加突出。3 文字优
5、美，语言描绘生动。伯牙弹奏的乐曲表现高山和流水，只能意会，不可言传，很抽象。作者用描写高山和流水的语句来表现，让读者有直观的感受。四、学习生字四、学习生字1、学生自己观察生字，识记生字 4 个。2、同学上台当老师，全班交流。3、重点指导书写：勤4、课堂练习。高山流水，为中国十大古曲之一。 出 处战国郑列御寇列子汤问：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，巍巍乎若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋乎若流水。”教学过程：（师生互动）教学过程：（师生互动） 第二课时第二课时教学资料教学资料一、复习导入一、复习导入上节课我们学习了课文的 1-3 自然段，他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解
6、他的琴声，这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。二、探究学习二、探究学习 4-54-5 自然段自然段1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？你从哪里可见钟子期特别善于听琴？2、学生交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）方法：初读理解词美读、“高山”这部分，抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。、“流水”这部分，应该抓住“不住地赞赏”，因中国中国十大古曲十大古曲：高山流水 广陵散 平沙落雁梅花三弄 十面埋伏 夕阳萧鼓渔樵问答 胡笳十八拍 汉宫秋月阳春白雪汉宫秋月 阳春白雪为从中可以感受到钟子期反应强烈。、“在下雨的情景”这部分，重点学习
7、三个“时而”的排比句。、朗读感悟。3、紧承提问：伯牙对找到知音的感受是什么？讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？谁来读好伯牙的话？4、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？齐读课文的最后一个自然段。三、总结拓展三、总结拓展1、钟子期去世了，为什么伯牙断琴？你怎样看待伯牙断琴？2、知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。而高山流水也成了千古绝唱，有空，大家也去听听这首古曲，也可以写一写感受，说不定你也能成为伯牙的知音呢！四、学习生字四、学习生字1、学生自己观察生字，识记生字 4 个。2、学生交流。注意“弦”的拼音。3、指导书写“泰、抒”。4、学生练写。板书设计：板书设
8、计：1717 爱因斯坦与小女孩爱因斯坦与小女孩学习目标：学习目标：1、学会 12 个字，认识 6 个字。2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。3、引导学生明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。教学重点教学重点：指导学生复述课文。教学难点教学难点：理解朋友的第二类含义。教学准备教学准备：生字卡片。教学过程：（师生互动）教学过程：（师生互动） 第一课时第一课时教学资料教学资料一、揭示探究主题1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题
9、呢？（让学生自主围绕课文提问）特点分析：1 叙述清晰明了。课文按事情的发展顺序继续，并且有明显的时间地点作标志。2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成 4 个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）二、自主探究学习（一）读读议议父亲心中的“伟大”1、读读（1）自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。（3）全班齐读。2、议议（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类做出贡献的，在
10、社会上有名望地位的。（二）想想问问小女孩心中的“伟大”出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？”2 描写具体生动，人物特点突出。抓住爱因斯坦的外貌、语言、神态描写，写得生动幽默。精彩的描写，让人物特点鲜明突出。爱因斯坦的成就：爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论。他是量子理论的主要创建者之一，在分子运动论和量子统计理论等方面也做出了重大贡献。阅读补充资料：（感受爱因斯坦爱孩子，乐于与孩子相处的童心）仅仅是一把糖果一个上午，爱因斯坦刚1、想想（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什
11、么。（2）想想小女孩的认为有道理吗？2、问问（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。（三）评评悟悟爱因斯坦心中的“伟大”自读课文第二段1、评评（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”（2）爱因斯坦有一颗童心吗？出示 1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.做了个鬼脸。”出示 2：“但愿你肯教我”，“能记住吗”？“也要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有
12、安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把许能”。2、悟悟（1）爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”（2）在爱因斯坦心目中什么才是真正的“伟大
13、”？师引导：爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。（四）说说写写我心中的“伟大”1、说说（1）你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？（2）你是怎么理解伟大的？2、写写（1）用一句话表达出你对“伟大”的理解。（2）试着描写一个片段，要突出“伟大”这一主题。三、总结普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都
14、有自己的看问题的角度。2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。课后记：课后记：1818 山和海的书信山和海的书信学习目标：学习目标：1、认识“捎、屹”两个字，学会 10 个字。2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。教学重点教学重点：理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。教学难点：教学难点：读句子，能根据句子内容想象画面。教学准备：教学准备：多媒体课件教学时数：教学时数：2 课时教学过程：（师生互动）教
15、学过程：（师生互动） 第一课时第一课时教学资料教学资料一、单元复习，导入新课一、单元复习，导入新课1、我们通过本单元的学习，知道了今天，我们来认识一对新朋友，它们是谁呢？这对朋友很有意思，它们用书信进行交流。揭题：（课件出示）指名读题，全班齐读课题。2、反馈预习情况：多种形式认读生字。读课文，你知道了些什么？还有什么不明白的？交流汇报。教师归纳问题：（预设）山和海在书信中交流了些什么？为什么要赞美对方？二、研讨学习第一部分二、研讨学习第一部分1、自由朗读第一封信，思考：在山的心目中，海是什么样的？生自由朗读，教师巡视。（学法提示：勾画出相关的词句，一边读一边想象。）学生交流发言：勾画的句子。2
16、、引导感悟，指导朗读。特点分析：课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。1 体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。2 语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。师：同学们很会读书，刚才找到的是“海”在“山”心目中的形象。第二自然段具体描写了“海”很多令人喜爱的模样，赶快读一读，说说你最喜欢大海是什么模样的？你听过哪些海的传说？师：大海真美丽，大海真神气，大海真神秘！大海有这么多传说，难怪山说“虽然”（生接
