语文s版四年级下册全册教案

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1、语文语文 S S 版四年级下册全册课文集体备课教版四年级下册全册课文集体备课教 案案 主备人：主备人：xxx 年级：四年级年级：四年级 学科：语文学科：语文 时间：时间：2013-2-26课题名称第一单元第一课 教学内容 种子教学目标： 1、知识与能力：认识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、 撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 2、过程与方法：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方 法。 3、情感、态度、价值观：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事 认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教

2、学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞 美小女孩的思想感情。教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备： 1、教师准备：课件，树种（饱满成熟的和不成熟的） 2、学生准备：预习课文，教 学 设 计个 性 修 改第一课时 谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今 天我们一起学习第一课种子 。 板书课题，齐读课题。 初读感知 朗读课文，圈出生字，标出自然段 指明读课文，纠正字音 思考：课文主要讲了一件什么事？ 细读理解（一）学习第一自然段。 1指名读第一自然段，边读边画出描写种

3、子的语句。 （1）交流。 （2）再读句子，你读懂了什么？ （二）学习第 28 自然段。 默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。 （1）指名说。 （2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？ 2小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是一、导入 可以问同学们见过哪 些树种？它们有何不 同？你曾细致观察过 吗？ 二、初读感知 总体很好，还可以增 加一步： 可以请同学们边读边 感知整体脉络 三、细读理解 对于文章的整体感知 做到很好，很细致怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 28 自然段，画出文 中描写小女孩交树种时的动作、神态、语言的句子，体会小女孩的 心情，并简单写写

4、批注。 3汇报交流，重点。 外貌: 一身素雅秋装，落落大方 神情：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注） 从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧 疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。 4， 由此，作者想象她是怎样捡树种的呢？ 5你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。 6为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所 以”说说。（三）学习最后一段。 1有感情地朗读。 2说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？四，拓展延伸 布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当 运用抓住人物外貌、

5、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的 写作方法。 第二课时 一，复习导入1，说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 2，把自己喜欢的句子和段落多读几遍。 二，巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写，如：略、涩、裤、惭、愧。三，布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。四、拓展延伸 可以布置同学们写一 篇感受，就以“小女 孩，我想对你 说”为题板书设计1，种子 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选） 外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责） 动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）教学反思：xxx 主

6、备人：主备人：_xxx_ 年级：年级： 学科：语文学科：语文_ 时间：时间：_2 月月 17 日日 _课题名称只拣儿童多处行教学内容 课文两课时讲解教学目标： 1、知识与能力：（1） 、学会本课的 8 个生字，两条绿线中的 4 个字只识不写，正确认读 多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。 （2） 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 5 至 9 自然段。 （3） 、体会本课比喻句的含义及其作用。（4） 、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文 章表达的思想感情。 2、过程与方法： （5） 、通过品词析句、想象阅读

7、、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心 对儿童的喜爱。 3、情感、态度、价值观：（6） 、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受 冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学重点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐。教学难点：理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：观察春天，背诵春天的诗歌。教 学 设 计个 性 修 改第一课时 一、创设情景、激趣导入。 1、课前播放歌曲春天在哪里 （出示春天的画面）你积累了哪 些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。 2、诗

8、人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从 柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简 单交流） 3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。 ”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们 以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名 的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到 哪儿去找春天的呢？ （板书课题） 二、初读课文、整体感知。 1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子， 读通课文。 2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读 音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。

9、 3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。三、精读课文、感悟理解。 （一）学习 14 自然段，体会“多处行”。 1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引 导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看 一看。 2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。xxx 导入 很有创意，符合学生 心理、生理发展特点；此处还可以增设自由 讨论环节； 请部分同学起来阐述 春游的心情和感受， 从而引出本文提到的 皇家园林“颐和园” ， 此处可适时提点四处 皇家园林，然后出示 图片，香山红叶和颐 和园

10、；不仅可以扩展 同学们思路，同时还 可以增设课外常识， 引起学生兴趣。初读课文（1） “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷 地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接 着一群的小天使。 ” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的 心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么， 个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红 的队旗，在东风里哗

11、哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地 说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、 一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。 4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。 5、从“儿童多处”你还能读出了什么？ 学生畅谈体会，教师适时引导学生感悟体会。 （二）学习 56 自然段，感悟春光美。 1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到 了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出 示： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密 层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一

12、点空隙，阳光 下就像几座喷花的飞泉 2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地 方体会到？把你的体会读出来与大家分享。 3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？ 指名描述。 （课件：展现海棠树图。 ）指导朗读。 小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来 赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ 课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏 的精神力量都尽情地释放出来了。 （齐读） （三）感悟花儿和儿童的特点 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心 奶奶心里会想些什么呢？ （出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天

13、。 让我们一起来听听冰心奶奶的心声。 （出示第自然段） 2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之 处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 3、师：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现 在你解决了吗？ 指名用“因为所以”说一说。 （因为儿童多处春光灿烂，儿童此部分重点在生字和 字词的把握上。 可以带领同学们齐读 生字，同时强调形近 字和多音字； 还可以通过对字词的 把握和理解，达到积 累字词的目的和进一 步理解作者思想的要 求。三、精读文章 增设整体感知环节， 感知文章脉络，请同 学们自由发言对于文章的讲解还可 以更细致些，更精确 些，使学生们更准切 得把握作者的思想

14、感 情； 对于文中新的字词和 好的句子可以指出来 请同学们掌握； 对于作者的写作功底 带领同学们一起感受， 一起联想，一起学习。对于好的段落，好的 写景，组织学生们背 诵。和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光； 因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一 定能找到春光。 ） 师引读最后一段：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记 住 此处进行句式变换。 （指导读出双重否定句的语气） 。 （四）总结全文、拓展延伸。 这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天， 读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家 已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说

15、些什么？（出示冰心简介， 适当拓展） 结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好， 儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不 虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！ 第二课时 一、回顾复习。 1、交流上节课自己的收获。 2、听写生字词语。 3、检查朗读、背诵课文。 二、精读课文、学习写法。 1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。 2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹 嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一 群接着一群的小天使。 ”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙， 阳光下就像几座喷花的飞泉” 学习比喻句体会其好处及“以

16、花喻人”。 讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？ 初步感知以花喻人的写作手法。 三、走近冰心、升华情感。 1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。 2、阅读冰心作品： （1）回顾已经学过的冰心诗歌雨后 ； （2）阅读纸船 （课件出示） 指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。 小结：“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、 爱一切美好的事物是冰心作品的主题。 3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升 华情感。 四、拓展阅读、感悟春光。 1、课件出示阅读朱自清的散文春 。 2、交流阅读感受。 3、完成同步学习与探究练习。教师巡视、指导。 五、课后作业： 1、 完成练习册 。2、 推荐阅读冰心奶奶的作品寄小读者 ，写写阅读感受。 六、板书设计：只拣儿童多处行 儿童多处春光美 儿童多处就是春儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童对于第二