湘教版九年级数学上册知识点总结

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1、九（上）数学知识点答案九（上）数学知识点答案第一章第一章 一元二次方程一元二次方程 一元二次方程：只含有一个未知数 x 的整式方程，并且都可以化作 ax2+bx+c=0(a,b,c 为常 数，a0)的形式。 （2）一元二次方程的一般式及各系数含义 一般式：ax2+bx+c=0(a,b,c 为常数，a0)，其中，a 是二次项系数，b 是一次项系数，c 是常数项。 2 2、分解因式法、分解因式法 （1）分解因式的概念 当一元二次方程的一边为 0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，根据 ab=0，那么 a=0 或 b=0，这种解一元二次方程的方法称为分解因式。 （2）分解因式法解一元二次方程的

2、一般步骤 一、将方程右边化为零；二、将方程左边分解为两个一次因式的乘积；三、设每一个因 式分别为 0，得到两个一元二次方程；四、解这两个一元二次方程，它们的解就是原方程 的解。3、配方法、配方法 （1）直接开平方法的定义 利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的解的方法叫直接开平方法。 （2）配方法的步骤和方法 一、移项，把方程的常数项移到等号右边；二、配，方程两边都加上一次项系数的一半的 平方，把原方程化为（x+m）2=n(n0)的形式；三、直接用开平方法求出它的解。 4 4、公式法、公式法 （1）求根公式 b2-4ac0 时，x=aacbb 242(2)求一元二次方程的一般式及各系数的含

3、义 一、将方程化为一元二次方程的一般 ax2+bx+c=0(a,b,c 为常数，a0)；二、计算 b2-4ac 的值，当 b2-4ac0 时，方程有实数根，否则方程无实数根；三、代入求根公式，求出方 程的根；四、写出方程的两个根。命题与证明命题与证明 二、知识要点梳理二、知识要点梳理 知识点一：定义知识点一：定义要点诠释：要点诠释：一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或 术语的定义知识点二：知识点二：命题要点诠释：要点诠释：一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命 题（句子根据其作用分为判断、陈述、疑问、祈使四个类别定义属于陈述句， 是对一个名称或术语的意义的

4、规定而命题属于判断句或陈述句，且都对一件事情 作出判断与判断的正确与否没有关系）知识点三：知识点三：命题的结构 要点诠释：要点诠释：命题可看做由题设(或条件)和结论两部分组成题设是已知事项， 结论是由已知事项推出的事项知识点四：知识点四：公理要点诠释：要点诠释：人类经过长期实践后公认为正确的命题，作为判断其他命题的依据。 这样公认为正确的命题叫做公理。例如：“两点之间线段最短” ，“一条直线截两 条平行所得的同位角相等”知识点五：知识点五：定理要点诠释：要点诠释：用推理的方法判断为正确的命题叫做定理。定理也可以作为判断其 他命题真假的依据。知识点六：知识点六： 真命题与假命题要点诠释：要点诠释

5、：如果题设成立，那么结论一定成立，像这样的命题叫做真命题。相 反，如果题设成立时，不能保证结论总是正确的，就认为结论不成立，像这样的命 题叫做假命题，凡是假命题都是错误的命题。知识点七：知识点七：证明要点诠释：要点诠释：由题设出发，经过一步步的推理最后推出结论（书证）正确的过程 叫做证明。证明中的每一步推理都要有根据，不能“想当然”，这些根据，可以是已 知条件，也可以是定义、公理，在此以前学过的定理。（证明命题的格式一般为：1）按题意画出图形；2）分清命题的条件和结论，结合图形在“已知”中写出条件， 在“求证”中写出结论；3）在“证明”中写出推理过程）知识点八：知识点八：假命题的判定要点诠释：

6、要点诠释：只需举出反例，它符合命题的题设，但不满足结论，即可判定该命 题是假命题。知识点九：知识点九：反证法要点诠释：要点诠释：从假设所需证的命题的结论不成立出发，结合条件推出与已知条件 或正确命题相矛盾的结论，说明假设错误，原命题成立的证明方法三、规律方法指导三、规律方法指导1.数学中判定一个命题是真命题，要经过证明要判断一个命题是假命题，只 需举一个反例即可2.证明的意义：在几何中，除了公理以外，不管所论及的命题的结论是多么明 显，都必须通过推理来证明3.反证法的适用范围（1）已知条件很少或由已知条件能推得的结论很少； （2）命题的结论以 否定形式出现时；（3）命题的结论以“至多”、“至少

7、”的形式出现时 （4）命题的结论以“唯 一”的形式出现；（5）命题的结论以“无限”的形式出现时； （6）关于存在性命题；（7）某些定理的逆定理。四、经典例题透析四、经典例题透析 类型一：类型一： 例、 判断下列语句在表述形式上，哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作 出判断？（1）对顶角相等； (2)画一个角等于已知角； (3) 两直线平行，同位角相等； （），两条直线平行吗? (5)鸟是动物； (6)若，求的值； (7)若，则 思路点拨思路点拨:通过本题熟悉命题的定义解析：解析：句子(1)(3)(5)(7) 对事情作了判断，句子(2)(4)(6)没有对事情作出判 断其中 (1)(3)(5)判断

8、是正确的，（7）判断是错误的总结升华：总结升华：数学课的主要研究对象是数学知识，所以今后的相关学习是研究数 学命题。举一反三：举一反三：【变式 1】下列语句中，哪些是命题，哪些不是命题?(1)若 ab，则；(2)三角形的三条高交于一点；(3)在 ABC 中，若 ABAC，则CB 吗?(4)两点之间线段最短；(5)解方程；(6)123【答案】（1）（2）（4）（6）是命题，（3）（5）不是命题类型二：类型二： 例、指出下列命题的条件和结论，并改写成“如果那么”的形式：(1)三条边对应相等的两个三角形全等；(2)在同一个三角形中，等角对等边；(3)对顶角相等；(4)同角的余角相等；(5)三角形的内

9、角和等于 180； (6)角平分线上的点到角的两边距离相等思路点拨思路点拨: 找出命题的条件和结论是本题的难点，因为命题在叙述时要求通顺 和简练，把命题中的有些词或句子省略了，在改写时注意要把省略的词或句子添加 上去解析：解析：（1）“三条边对应相等”是对两个三角形来说的，因此写条件时最好把 “两个三角形”这句话添加上去，即命题的条件是“两个三角形的三条边对应相等”， 结论是“这两个三角形全等”可以改写成“如果两个三角形有三条边对应相等，那 么这两个三角形全等” （2）“等角对等边含义”是指有两个角相等所对的两条边相等。可以改写成“如 果在同一个三角形中有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等

10、。”值得注意的 是，命题中包含了一个前提条件：“在一个三角形中”，在改写时不能遗漏（3）这个命题的条件是“两个角是对顶角”，结论是“两个角相等”这个命题 可以改写成“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”（4）条件是“两个角是同一个角的余角”，结论是“这两个角相等”这个命题 可以改写成“如果两个角是同一个角的余角，那么这两个角相等”（5）条件是“三个角是一个三角形的三个内角”，结论是“这三个角的和等于 180”这个命题可以改写如果“三个角是一个三角形的三个内角，那么这三个角的 和等于 180”； (6) “如果一个点在一个角的平分线上，那么这个点到这个角的两边距离相等。”AOC 平分线是 OE

11、，DOB 平分线是 OF，判断 OE 和 OF 是在同一条直线上C 的平分线 OF 互为反向延长线，即 OE、OF 在同一条直线上，但13，AODBOD，A、O、B 不在同一条直线上，不是对顶角，填。类型三：类型三： 例、证明：“如果一条直线和两条平行线中的一条垂直，这条直线也和另一条 垂直”思路点拨思路点拨: 总结步骤：1审题：分清命题的“题设”和“结论”2译题：结合图形中的字母及符号，写出已知，求证3想题：用“执因索果”(综合法)；用“执果索因”(分析法)寻找论证推理的逻辑 思路一般是把二者结合起来思考，效果较好，这也叫综合分析法4证题：从已知出发，每一步过程要有根据(定义，公理或定理)最

12、后得到结论，全面推理过程要因果分明解析：解析：已知：ab，ac，求证：bc证法(一)：ac，(已知)1=90(垂直的定义)ab，(已知)1=2，(两直线平行，同位角相等)2=90，(等量代换)bc(垂直定义)证法(二)：ab，(已知)1=2(两直线平行，同位角相等)ac，(已知)1=90，(垂直定义)2=90，(等量代换)bc(垂直定义) 【变式 1】求证：同角的余角相等已知：2 是1 的余角，3 是1 的余角求证：2=3【答案】证明：因为2 与1 互为余角，3 与1 互为余角，(已知)所以2+1=90，3+1=90(余角定义)所以2+1=3+1(等量代换)则 2=3(等量减等量差相等)类型四

13、：类型四： 例、已知：如右图，直线 l1，l2，l3在同一平面内，且l1l2，13与 11相交于点 P.求证：13与 l2相交（使用反证法）思路点拨思路点拨: :仔细阅读反证法的定义，掌握这种方法的规 律。解析：解析：证明：假设， 13与 l2不相交 ，即 l3 l2 ， 又 l1 l2 （已知）， 过直线 12外一点 P 有两条直线 11,13与直线 12平 行，这与“ 经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行 ”相矛盾， 假设不成立，即求证的命题成立， 13与 12相交【变式 1】用反证法证明不是有理数【答案】证明：假设是有理数，则可表示为（，为自然数，且互质）两边平方，得 2n2=m

14、2 由知 m2必是 2 的倍数，进而 m 必是 2 的倍数令 m=2p 代入式，得 n2=2p2 由知，必是 2 的倍数，m 和 n 都是 2 的倍数，则 m、n 不互质，与假定m、n 互质相矛盾，不是有理数【变式 2】我们年级有 367 名学生，请你证明这些学生中至少有两个学生 在同一天过生日【答案】设“假设任何两个学生都不在同一天过生日”所以这 367 人就会有不同的 367 天过生日这就出现了与一年只有 365 天（闰年 366 天）的矛盾因此反设不成立。所以“至少有两个学生在同一天过生日”第三章第三章 图形的相似图形的相似直观上， 把一个图形放大（或缩小）得到的图形与原图形是相似的1

15、1、 线段的比线段的比一般地， 如果选用同一长度单位量得两条线段， 的长度分别为， ， 那么把长度的比叫作这两条线段与 的比， 记作 / /， 或 ，其中 ， 分别叫作比的前项、后项， 如果/的比值为， 那么也 可写成/ ， 或 一般地， 在四条线段中， 如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比， 那么这四条线段叫作成比例线段2 2、比例的基本性质比例的基本性质比例的基本性质： 如果/， 那么 3 3、相似三角形的性质和判定相似三角形的性质和判定角对应相等， 且三条边对应成比例的两个三角形叫作相似三 角形 如果与 相似， 且， ， 分别与 ， ， 对应， 那么记作，读作“ 相似于” 相似三角形的对应边的比叫作相似比 判定定理判定定理 如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例， 那么这两个三角形相似 判定定理判定定理 可以简单说成可以简单说成：三边对应成比例的两个三角形相似 判定定理判定定理 如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个 角对应相等， 那么这两个三角形相似. 判定定