学校随班就读工作总结

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1、学校随班就读工作总结学校随班就读工作总结2007 年我校在上级教育行政部门的领导下，遵循正常化原则、全面参与原则，把特殊教育与普通教育结合起来,认真开展了残疾儿童随班就读工作。一、理清发展思路，加深对随班就读工作的认识一、理清发展思路，加深对随班就读工作的认识 随着特殊教育事业的不断发展，通过对特殊教育相关资料的学习和研究，我们对特殊教育的认识也不断深入。根据中国的国情，特殊教育要进一步发展但经济制度又不能靠建特教学校、特教班来完成。所以发展随班就读符合目前的实际，是发展特殊教育的主要形式和最佳途径。 二、规范随班就读要求，加强随班就读工作管理二、规范随班就读要求，加强随班就读工作管理 随班就

2、读工作是一种非常严肃、认真的工作，既然残疾儿童少年进班学习，我们就有责任让他们留得住、学得好。因此我校从以下几方面规范随班就读工作要求，努力抓好随班就读工作管理，积极推动随班就读工作向正规、科学的目标迈进。 1、完善随班就读生工作档案完善随班就读生工作档案及相关信息材料，加强日常管理，以便个案跟踪，结累数据。2、给随班就读学生创设和谐的环境给随班就读学生创设和谐的环境。残疾儿童成为普通班中的一员，他们与正常儿童一起享受平等教育的权利。但是在实际教育教学中，班集体内最容易忽视的群体就是随班就读学生。怎样使随班就读学生更快地融入这个集体，我们首先要求教师要完全接纳这些智力落后或有残疾的学生，同时我

3、们通过开展丰富多彩的课外活动，如：知识竞赛、劳技竞赛，体育竞赛等，给随班就读生营造一个和谐互动的学习环境，让他们体验生活，增加兴趣，丰富内心世界，在充满关爱的校园里真切感受到大家庭的温暖，从而愉快地接受教育。3、给随班就读学生平等的目光和更多的关爱给随班就读学生平等的目光和更多的关爱。学校要求班主任热情地面向每个智障学生，对随班生做到“三个一”： “每天一问，每周一谈，每月一次家校联系。” 班主任走近随班生，通过加强沟通，通过信任的眼神、鼓励的话语、亲切的交流，让随班生消除孤独、自卑心理，感受到老师对他们的理解与关怀，。通过每月一次家校联系，积极争取家长的理解、支持与配合。家校相互沟通、协调，

4、形成了教育合力，共同承担起教育、训练随班生的责任。4、加强对随班就读生的个别辅导加强对随班就读生的个别辅导。随班就读学生由于身体或智力上的障碍,相对普通学生而言接受能力差,知识迁移弱，往往是班级中的弱势群体。只有对他们加强个别化的指导，才能使他们融入学校集体成为可能。我们根据随班就读学生的实际情况，每学年制订“个别化教育计划”，利用现有的教学资源，运用随班就读生乐意接受的教学形式，对随班就读学生进行有针对性的训练和辅导并做好相关记录，使随班生在科学文化知识、生活自理能力、社会活动能力等方面都能得到有效教育。5、帮助随班就读学生树立起学习信心帮助随班就读学生树立起学习信心。要求教师不但要善于发现

5、他们的闪光点,对每一点进步给予及时的肯定和强化，而且还要善于有意识地创造机会，让他们施展才能, 体验到成功的愉悦。这种成功的愉悦能改善他们的自我评价，激发和维持他们的学习动机，从而增强他们学习的信心和勇气。6、重视随班就读生良好行为习惯的培养重视随班就读生良好行为习惯的培养。在加强对随班就读生知识、能力的训练和辅导的同时，还要加强对随班就读生的思想教育，从培养他们良好的行为习惯入手，树立他们的自尊、自信及积极的生活态度。随班就读工作是良心工作，更是爱心工程。如何使这项工程坚固不摧，我校在上级教育部门的领导和特教专家的指导下，将进一步加强随班就读工作研究，努力使我校成为领导放心、家长称心、教师舒心、学生开心的成长乐园。