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1、多媒体教学应用与教改创新的思考 摘要 多媒体教学应用与教学改革创新的密切关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代教育思 想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思 维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体教 学应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从 而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。 关键词 多媒体，教学应用，教改创新 正文 多媒体教学应用是一项复杂的系统工程，不是了解一些概念、掌握几种套路的问题，更重 要的是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精
2、神的培 养。我们应针对当前多媒体教学应用取得的经验和存在的问题，努力为教学改革寻找创新 点和突破口，使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平发展和持续 发展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。 一、寻找教学改革的创新点和突破口 首先，无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作 用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定 此种媒体形式在教学中的存在价值。 先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有自由广阔的创 作天地，具有活的灵魂。如果承袭落后的教学思想，沿用陈旧
3、的教学方法，简单地进行媒 体替换，则只能是从“人灌知识”到“电灌知识” 、 “新瓶装老酒”或“大炮打兔子” ，大材 小用，难以摆脱低层次的徘徊。可以说在大家都掌握了多媒体的一般技术以后，多媒体教 学水平的高低、应用价值的大小，取决于设计、技术人员的现代教育理论的修养和综合素 质。 其次，现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的 变化，在教育改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更 新的信息社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强、智能型、有创新精神的人 才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出要促使传统的以教师为中心、以课堂为
4、 中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信 息交流为中心，变被动教育为主动教育、变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。 这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有 了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教育家 对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径和重点， 也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。 二、发挥多媒体信息集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高 多媒体技术主要特性中的多种媒体信息集成控制性，是教学应用中最普遍常
5、用的特性。 第一，多媒体教学可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解 知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过 程，充分传达教学意图。 第二，多媒体比电视在使用上更加操作灵活，控制方便。这就是信息集成控制的特性。其 价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看” ，而且还在于信息灵 活呈现的随机控制能力，即“好用” 。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是 “好用”的特性，避免了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效
6、 形式。如没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。 第三，多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时， 教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省 学时，这也是一个教学创新点所在。 第四， 多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材 的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。而幻灯、录像教材常 依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心， 进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。三、以
7、多媒体教学设计促进教改创新 多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会 合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计， 可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点： 1. 首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因 为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它 媒体的最佳表现力。如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在 教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。 2. 选择适合发挥多媒体特性的
8、教学内容，制作多媒体教材，如思想品德方面的内容，微观、 宏观以及机理抽象复杂的教学内容，实验技能训练课内容等等，使有限的制作能力用在关 键的地方，好钢用在刀刃上。 3. 根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能， 如综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能 的优点，做到媒体优势与效益的有机结合。 4. 多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为 多媒体教材做的越复杂，技术难度越高就越好，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用 性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。 5. 研制多媒体教材要在创新上狠下功夫。创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理 论和技术研究成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的实验资料和新的 理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。 总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教 学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。
