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1、1朗读与英语学习习惯的养成英语是一门语言科，朗读是学习语言的基本要求， “书读百遍，其义自见。 ”就是其道理所在。朗读习惯是良好的学习习惯之一，朗读习惯的养成是学生学好英语的第一步。 一、朗读有助于记忆 学习需要记忆，英语学习需要反复的记忆，朗读是记忆的基础。朗读时，思想处于高度集中的状态，有利于记忆所读内容，重复的朗读有助于加深记忆，这就是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”特洛伊城的发现者德国人希泊来被人称为语言天才，他学习语言的方法就是朗读，即使是阅读相同的文章，他也一遍一遍地大声朗读，直到深夜，用这样的方法，他能在三到六个月的时间内，学会一种国家的语言。 二、朗读可以培养英语语感，
2、提高语音，语调水平和口语能力 朗读是培养语感行之有效的途径，它既是读，也是听，还是讲。俄国心理学家巴普洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论证明，经常性的英语朗读训练有助于建立英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。我国英语界老前辈范存忠先生说过：“我体会到学语言与学曲子一样，学曲子贵在能唱早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读不到半年，舌头听使唤了，一些句子不假思索就说出来了。持之以恒的朗读英语有助于学生整体获得英语知识，培养英语语感，促进英语思维，改善语音语调，促进学生的口语发展。有人认为学习外语需要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多写、英
3、语学习自有水到渠成之日。 三、朗读可以提高学生学习英语的兴趣和学习的自信心 2实践证明只要能让学生坚持朗读英语，随着他们发现自己的英语听力，语音语调和口语等水平在不知不觉中慢慢的提高，因此在英语学习上会逐渐表现得自信，学会自我肯定，不再感觉学习是负担，越来越有继续学习英语的兴趣和自信心，英语学习进入良性循环。 朗读习惯对于英语学习如此重要，那么在平时的教学中英语教师应该怎样培养学生的朗读习惯呢？下面我想结合自己个人的一些做法来谈谈如何培养学生英语学习习惯中朗读习惯。 1.对英语朗读提出明确的要求，制定制度，进行检查。 要培养学生良好的朗读习惯就要对学生的朗读提出明确要求，制定制度，及时进行检查
4、，不让学生存在侥幸心理。这是培养朗读习惯的首要条件。例如我在预习作业中，明确要求学生模仿磁带进行跟读五遍，家长签字，第二天检查反馈并记录。对于任务完成得好的学生进行表扬，不合格的学生要求补做并检查。坚持一段时间，学生会逐步养成按要求完成朗读的习惯。 2.模仿和教师良好的示范。 现代英语教学的重要标志是使用电教手段，例如：电脑，录音机和点读机等辅助工具可以让学生模仿英美人士纯正英语发音和标准的语音语调的表达技巧，耳听、口读能使学生从具体实际的语言环境中领会准确的英语表达技巧。经常模仿录音，进行跟读，学生在朗读时能排除胆怯和羞于读错的心理障碍，还可以避免哑巴英语和地方方言英语。教师良好的朗读功底可
5、以使教师抑扬顿挫地朗读，这样的朗读示范给人以美的享受，激发学生朗读的欲望，长期的耳濡目染，对学生的朗读水平和朗读习惯产生直接的影响。 3.必要的朗读方法和技巧指导。 在培养学生英语朗读习惯中，教师的指导是必不可少的。例如：指导学生如何模仿3录音朗读。首先要消除学生紧张焦虑等不良情绪。其次保持学生最佳学习状态，坐正坐直，自然放松，情绪饱满。模仿时，个别难句可以多读几遍，降低难度。发现朗读失误及时纠正。朗读后，当场表扬朗读好的学生和鼓励学生的点滴进步。 4.开展多种朗读形式，激发朗读兴趣 在英语教学中开展多种朗读形式是一种很好的策略。心理学研究表明小学生的注意力容易发生转移，持续性差，如果不经常变
6、换形式，学生会感到枯燥，对朗读失去兴趣。英语教师可以采用各种朗读形式，调节学生的朗读情绪，保持朗读兴趣。我采用了以下这些方法：第一种方法可以采用学生领读，除了模仿录音和英语教师的领读，我们可以请语音语调比较好的学生来领读，起到榜样示范的作用。榜样的力量是无穷的，学生希望自己成为进步的榜样或优秀的榜样，同时他们也需要崇拜和模仿的对象。因此，在班级中树立典型，有利于学生产生不断进取的意识。第二可以采用自由读的方法，在自由读的过程中，教师巡视并给予个别指导，几次下来全班学生都有得到教师指导的机会。改正朗读过程中发现的错误，提高朗读水平，促进朗读习惯的培养。同时帮助学困生提高朗读质量，建立自信心。第三
7、采用个人读的方法，包括点名读、个人轮读、个人角色读等。每位学生可以得到当众朗读，秀自己的机会，激发他们继续提高朗读水平的斗志和信心。第四是小组读的方式，包括男女小组，三人或四人等各种小组读。这种朗读方法可以激发小组间竞争意识和朗读的热情。第五是朗读竞赛，在校内外采用多种形式开展班级赛、个人赛、小组赛等，人人准备，人人参与，民主选拔，对优胜者进行奖励和表扬，提高朗读兴趣，培养朗读习惯。 5.培养英语朗读习惯要建立评价激励的机制。 学生是学习的主体，评价应有益于学生认识自我，树立自信，应有助于学生反思和4调控自己的学习过程。我们通过对学生的朗读评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确自己努力的方向。因此对学生提出的朗读要求要及时检查反馈，进行评价。例如对于布置的朗读性作业，读得好的学生给予表扬鼓励，甚至奖励学习用品。不按要求做的学生给予一到两次的改正机会，如果还不能按要求朗读的学生必须在老师面前完成朗读任务，直到合格为止。坚持下来，学生在英语学习过程中慢慢改正不爱朗读或不会朗读的不良习惯并逐步养成了良好的朗读英语的习惯，对于学生的点滴进步，及时在班级中反馈、表扬和鼓励，明确他们努力的方向。
