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1、1技校语文教学的创新和回归摘要：职业技术学校语文教学在发展中一直在教学宗旨、教学内容以及方式方法上有争论。在社会发展和企业需求的驱动下，技校语文教学需要勇气实现对自身的不断突破和创新，在教学内容、教学手段和教学目标上予以改进。同时强化对人文精神的坚守和执着，让语文教学回归到对“人”的关注。只有实现两者的结合，最终达成职业技术教育的目的。 关键词：技校语文教学创新人文精神 职业技术学校教育的目的就是为企业和社会培养素质优良的技术工人。技校语文教学更加重视学生语文实践能力的培养，但受企业用工、社会因素和现实条件的影响，在教学宗旨、教材内容和教学方式等方面还没有统一的认识。 一、技校语文教学现状 语
2、文教学承载着是汉语的传承与发扬、中华民族文明延续、国民文化素质的培养和提高等一系列重大任务。语文教学在每一个学生从小学、初中、高中直到大学一直都在学习，从某种角度说明了语文教育的重要性，但在职业技术学校的教学体系中却未免显得有些“尴尬”。在普通教育体系中语文一直都是绝对的“主角”，但在技校教学不得不让位给更为重要的专业性和实践性课程，成为服务于其他专业技术课程的基础辅助性课程。甚至在学校内有过是否继续开展语文教学的存废之争。这些事情说明在社会发展迅速的今天，职业技术学校对语文教学的定位和宗旨、目标和作用都缺乏清醒的认识和判断。 笔者在所教过的学生中，开学第一课的题目就是“语文是什么？”。设定这
3、个题目的初衷就是与刚步入新校门的学生一起探讨我们为什么要学习语文。 “语文”从字面意思上来看，语者，语言也；文者，文化文明也。语文两个字本身就包含着语言2与文明，工具性与人文性。关于语文教育是该重视工具性的应用还是人文性的培养，一直以来都有着诸多见解。对此张志公先生有过精彩的论述：“注意了思想内容而忽视或者降低了语文工具本身的重要性，其结果非但完成不了教学生掌握工具的目的，更将事与愿违，连自己所重视的思想教育也会受到妨害；反之，把语言文字同文章的思想内容割裂开来，孤立地去搞字、词、句、篇，非但放弃了进行思想教育的很大的可能性，反而连自己所重视的掌握语文工具的目的也达不到。出路只有一句话，那就是
4、文道统一”。这段论述无论是学生还是教师都有着重要的意义，应成为指导技校语文教学的重要指针。 二、技校语文教学的创新 1、教学内容的创新 从 2010 年起我校启用了劳动和社会保障出版社出版的第五版语文教材，新教材在课文选编上做出了很大的突破，选取了很多与职业岗位、社会发展和实践应用相关的课文，对学生的吸引和教师的讲授都有极大的帮助。叶圣陶说过：“教材无非就是一个例子”，语文教学除了讲“例子”，更应该让学生学会举一反三、学以致用。 2、教学手段的创新 著名国画大师齐白石说：“不似则欺世，太似则媚俗”。运用任何方法都是这样，既不可太似，有不可程式化，运用到教学上就是教学有法、教无定法。笔者在这里想
5、重点强调两种方式分别是 ppt 教学和电影教学。Ppt 课件教学是很多学校大力推广的教学方式，ppt 课件可以将图片、文字、音乐、动画和视频各类资源融合起来，用多媒体的方式一一展现给学生。对于电影而言，它是教学手段创新的另一个重要媒介。因笔者是一名电影爱好者，在每个学期中总会抽出一定的时间为学生放映一两部电影，看电影不仅是一种享受，一种放松，也是一种学习，一种感悟。在3看完电影后，请学生像讲故事似的复述电影内容、讨论分析人物形象，体悟电影的思想内涵和价值追求。在欢快愉悦的氛围中，语文学习成为一件十分惬意的事情。 3、教学目标的创新 与教学内容和教学手段相比，教学目标的创新更重要，具体体现在准确
6、定位上。美国教育家永布鲁姆说过：“有效的教育始于准确的知道希望达到的目标是什么。 ”职业技术学校中语文教学肩负着培养学生学习语文的能力的责任，同时也要求突出职业特点即实践应用。因此，笔者将技校语文教学的目标归纳为“能说会写”四个字。 “说”是要求学生掌握基本的口语交际能力。对于这一点，看似简单，实则不易。开学第一课就是口语交际“一分钟的自我介绍”，虽然在开始前，教师详细说明了介绍的重点与注意事项，但还是有学生表现不尽理想，有些学生性格内向、紧张或害羞，有些学生普通话较差，方言味重。所以，在整个学期的学习过程中，反复锻炼学生的口语表达能力，从自我介绍到诗歌朗诵，从演讲比赛到故事会。 “写”要培养
7、提高学生应用文实际写作能力。在写的方面，首先要求学生注重炼字。我们常说字如其人，规范的汉子书写不仅是为了整齐美观大方，也是对学生行为习惯的培养。一手好字是一个人的名片，写的一手好字的人也会是一个从容淡定的人，让学生从每天点滴的炼字中学习做人处事的道理。除了练习写字外，更重要就是使学生熟练掌握应用文的写作能力。 三、技校语文教学的回归 我们在大谈教学创新的同时，不要忘记教学的核心是培养、引导、塑造一个人， “以人为本”必然是语文教学的宗旨之一。对人自身的关注，重要的就是提升学生的语文素质和人文精神，而最重要的途径莫过于阅读。 语文教学中还有一侧面就是德育渗透。因笔者从事过德育课程的教学，深感语文4和德育课程之间有紧密的联系。技校语文教学的回归重要的还是回归到对学生语文素质与人文精神的培养。 总之，时代的发展、企业的需要、教育本身的特点决定了技校语文教学既要不断创新突破又要回归对人文精神的固守。引用邓小平同志的话“两手抓，两手都要硬”，一手抓学生听、说、读、写能力的训练培养，使学生最低实现能说会写；另一手抓学生人文精神和综合素质的提高。只有这二者之间有机结合，才能为社会培养众多的文化素质优良、专业技术强的劳动者。
