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1、1改变观念 努力实践在新一轮高中英语课程改革的今天，英语教师正面临着新的课程环境，新的课程研究模式。在这个传统教育方式向现代教育方式转型的时期，作为一名高中英语教师，我的心里有困惑更有希望与奋进。英语教师应该如何顺利渡过这个转型期，是一个值得大家探讨的话题。 高中英语教学的现状和新课程改革的必然性。 随着新课程改革的进行，很多教师的教学模式也在发生着变化。但是不容否认的是，新课程改革的步履还是较为缓慢。课堂上穿新鞋走老路的现象依然存在：观摩课改，平时不改；低年级课改，高年级不改；教案改，上课不改。导致这些现象发生的原因是多方面的：第一， “课改”课活跃了课堂气氛， “热闹”很多，但预期的教学任
2、务在有限的课堂时间却不能完成；第二，教师担心课堂上“课改”，会影响学生的考试成绩。毕竟目前很多学校对于教师的评价主要依据还是考试成绩。在这样的指挥棒下，教师处处想的是抓考点、讲考点、练考点。就拿陕西省高考英语为例，因为听力成绩作为高考录取的参考成绩，并没有笔试成绩那么重要，所以英语教学中听力相比读写而言已位居其次，甚至可有可无；第三，教师包括学校在旧的传统的教学轨道上行走的时间太长了。很多教师就是旧的教学模式培养出来的，然后又继续沿用这一模式。一张讲桌，一本教材，一块黑板，一支粉笔，现在又多了一套多媒体设备，老师讲学生听，老师写学生记的景象屡见不鲜；第四，应试教育思想根深蒂固。为了考试，老师需
3、要在短时间里把知识点塞到学生的大脑里，不得不赶进度，已没有什么心思和精力去忙课改了。 从传统的教学模式和教学理念中走出来，走上新课改的道路，绝非易事，更非一朝一夕之事。所有从事教育的教育工作者都面临着改变观念，学习新理念的重要任2务。 高中英语新课程标准明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既需要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。 ”从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神和创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。
4、新课标还指出：高中英语课程应该在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题与解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力，形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。 从新课程标准提出的要求看，我们教师要转变观念，应从以下几个方面入手： 1、教师要树立正确的学生观 教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去教师是知识的传授者，学生是被动的接受者，课堂上教学以教师为中心。而新课改要求教师要以学生为主体，尊重学生的情感、个性、
5、需要与发展的愿望。因此在新课改实施的过程中，教师的教学思路与教学方法要有利于培养学生的创新精神，有利于学生发挥其主体作用。课堂上充分考虑学生的个体差异和学生的需求。作为英语教师，我们需要思考的是如何激发学生学习英语的兴趣，如何最大限度地挖掘学生学习英语的主观能动性，使他们从被动接受转变为积极探索研究型的学习，从而提高他们听、说、读、写综合运用语言的能力。 2、教师要优化教学环境，创设情景化教学 我们可以运用多种手段创设情境，增强学生的感性认识。我们也可以借助图片、实3物、多媒体设备等帮助学生理解语言材料。例如：笔者曾在讲授有关天气的句型时，为了创设“雪花纷飞”的情景，特意找来一些白色泡沫，将其
6、撕成碎片，洒落在教室里，使学生能“身临其境”地进行对话，激发了学生的好奇心，调动了他们参与课堂活动的积极性，取得了良好的教学效果。我们还能运用游戏化的手段，丰富教学内容，加强趣味性。比如在学习如何用英语来对一个人作简单描述的时候，我们可以要求同学匿名描述班级中任何一人。描述完成后，其他同学可以根据描述进行竞猜；我们还可以根据教学内容采用“寻宝竞猜”，小组竞猜等游戏。这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的合作能力。 3、教师应加强自身修养，建立终身学习的理念。 良好的教学素质是教学质量的保证。我们只有不断强化专业水平，加强职业素养，不断学习新的、先进的教育技术，汲取新知识，才能够塑造并保持自己的教学风采。4、鼓励质疑，帮助学生形成参与意识 我们可以在平时的教学中创设有利于学生发散思维的问题情境，利用问题来营造学生自学的氛围。鼓励学生从多方面思考，用多种表达方式大胆表达，从而巩固所学的单词、短语或句型。 总之，面对新课改，我们教师应终身学习新的理念，注重知识的更新，力求对自己的教学行为进行及时的反思和改进。改变角色，用丰富的教学手段，吸引学生参与语言实践活动，从而提高学生的整体英语水平。
