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1、1提高学生英语写作能力的体会英语课程标准要求初中学生能根据写作要求收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。但是，在英语学习中，很多学生怕写作，他们觉得写作无处下手，不知如何去表达自己的想法。作为英语教师，在日常教学实践中有意识地加强写作方面的指导至关重要。 我认为要提高和培养学生的英文写作能力应从以下几个方面做起: 一、抓好课文教学，夯实英语基础，积累写作素材 学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。中学英语课本内容均属于精读内容，学生应把课本中的知识学透记
2、熟，课本中 Reading 部分的课文都应该让学生背会。在学习时，教师要引导学生把课文中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。 学生熟背课文对练习写作很有好处:一是有利于对课文内容的理解。学生经过反复阅读课文后，不仅对每个句子有更好的理解，对整篇文章的内容也有总体理解。课文越熟，理解越深，知识巩固也就越好。学生会从中得到成功的体验，因而能激发学生尝试写作的意识；二是能增强英语语感。语感就是人们对某种语言的感性认识。凭着语感人们能够流利地进行交流，运用语言知识。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章，理解文章，也能帮助学生准确地写作；三是有利于学生模仿写作。中学生很善于模仿，通过背诵课文
3、，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。课文中的句子一般来说是很规范的，学生的写作也就会较规范，记忆中的课文也是学生写作时处理句子的依据。 二、引导学生广泛阅读，拓宽知识面和词汇量，为写作做准备 2英语精读是必要的，泛读也是不可缺少的。教师要善于根据学生水平和特点，指导学生在众多的书籍和报刊中寻找适合自己阅读的英语短文。学生在课外阅读中能体味到读书的快乐，吸收书中的词句，丰富自己的知识，提高自己的用英语思考的能力，同时也在为写作做准备。 首先，教师要指导学生挑选适合自己的难易适中的文章，即生词率不超过 3%的文章。 文章太易，不利于阅读水平的提高；文章太难，
4、会挫伤学生阅读的积极性。其次，要教会学生正确的阅读方法:一是善于运用词典。词典是学生身边最近的老师，词典会帮助学生解决阅读中的生词问题，应培养学生养成勤于用词典的习惯。二是指导学生善于猜测词义。在阅读过程中也不能遇到生词就查字典，一篇文章出现少量的生词，学生会乐于查阅词典，若生词太多，则容易出现厌烦心理，而且查词典会影响阅读进度，干扰对文章的整体理解，减小阅读兴趣。英语中许多词有多个词义，通过上下文可判断出具体某个句子中应选择的词义。某些生词可以根据上下文的暗示猜出词义。再次，教师应引导学生长期坚持课外阅读，不断丰富学生的英语知识。教师要鼓励学生克服生词的干扰和自己的懒惰心理，坚持阅读。随着形
5、势的发展，英语考试越来越注重能力方面的考查，只通过精读课本中的几篇文章，学生的能力是培养不起来的。只有让学生在浩瀚的英语海洋中遨游，才能使学生的综合运用能力不断提高。 三、勤于训练，借鉴好的写作方法 首先，教师在决定让学生写作之前要选好内容，并认真做好学生的“需要分析”。要根据学生所学知识、学生的实际生活以及他们的实际需要来设计英语短文写作的教学。学生有了写作的积极性也就能被调动起来了，学生的积极性有了，情绪高了，也就会有很强的参与意识，他们就会有内容可写，不会头疼从何处着手了。 其次，教师要勤于动手写作教学范文。批阅学生的写作例文后，教师应把自己的范3文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟自
6、己的作文进行比较，模仿或借鉴老师的写作方法和技巧。模仿是学习的一个重要过程，在模仿的过程中完善自我，成就自我。另外，不少英语报刊上有英语作文讲评栏目，那是帮助学生写作的极好教材，其中例举的错误往往是学生容易和经常出现的错误，学生通过阅读可以逐渐减少和避免自己在写作中重犯类似错误，提高写作水平。 四、多批细改，持之以恒，不断提高英文写作水平 由于学生的知识和写作实践少，学生的作文中难免出现许多问题，这就需要老师认真给予修改。学生把作文交上后，老师应逐句给学生批阅，并尽量增加面批的机会。教师要善于总结学生作文中出现的问题，对于共性的问题，教师要在课堂上突出讲解，避免学生以后再犯同样的错误；对于个别出现的问题，教师要醒目地批注在作文上并及时反馈给学生。教师的责任心换来的定是学生英文写作水平的不断提高。 总之，学生的写作能力是实践能力，它反映了学生实际运用英语的水平。教师在教学过程中要善于进行学法指导，引导学生不断进行写作训练，学生的写作能力就会得到有力提高。
