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1、第四单元单元分析单元内容： 本单元主题 “智慧” ，有三篇主体课文田忌赛马 、 捞铁牛、 用冰取火和 一个语文天地。 单元教学目标： 1、会认本单元 34 个生字，会写 23 个生字。学习多音字“几”。继续练习独立识 字。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善 于扬长避短，合理使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 3、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 4、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 5、学句子，写句子，提高写话能力。 单元重点： 1、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 2、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作
2、的兴趣，学会写作。 单元难点： 学习按一定顺序写的表达方法。 单元知识点： 1、会认本单元 34 个生字，会写 23 个生字。学习多音字“几”。继续练习独立识 字。 2、引导学生抓住关键词句理解课文内容。 3、注重培养学生口头表达能力，激发学生写作的兴趣，学会写作。 4、学句子，写句子，提高写话能力。 单元能力训练点： 1，找出文中描写人物心理变化的词语，有感情地朗读课文。 2，积累喜欢的词句，在学习中能够问题，并解决问题。 3，培养写话能力。 习惯训练点： 培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 单元课时数： 9课时 单元课时分配： 教学内容课时数周次 田忌赛马2 5 捞铁牛2 5 用
3、冰取火2 5 语文天地3 6 单元学情分析： 学生在学习本单元的过程中， 可以使学生在学习、 生活中认真观察、 勤于思 考，运用所学的知识解决问题，展现自己的聪明才智。 本单元注意的问题： 1、在学生理解课文的基础上，让学生进入课文情景想一想，摆一摆，做一做， 使学生在学习生活中养成认真观察，勤于思考的习惯。 2、在读中体会人物表达的思想感情。教学内容： 田忌赛马 授课时间： 教学目标： 1、学习生字，理解新词。 2、理解课文，了解孙膑反败为胜的原因，懂得要对客观事物进行科学分析，善 于扬长避短，合理使用力量，培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 3、找出文中体现人物心理变化的词语。
4、4、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重难点： 1、朗读课文，从孙膑献计反败为胜中领会善于观察，善于思考才能想出好主意 的道理。 2、学习按一定顺序写的表达方法。 知识点： 1、认识 8 个生字，会写 8 个生字。 2、找出文中体现人物心理变化的词语。 3、学习按一定顺序写的表达方法。 能力训练点： 培养学生观察能力。 习惯训练点： 培养学生认真观察，勤于思考，科学分析的习惯。 教学策略： 在学生理解课文的基础上，让学生进入课文情景想一想，摆一摆，做 一做，使学生在学习生活中养成认真观察，勤于思考的习惯。 教学准备： 课件 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 教师活动学生活动设计意图复
5、备一、揭示课题，导入新 课 1、板书课题。 2、教师梳理。 3、简介田忌。 二、检查生字，预习情 况 1、作指导。 2、出示本课的生字词。 引导学生拼读。 重点识记“忌”、 “蔑” “丧” “胸” 。 引导理解“垂头丧气” “胸有成竹” “得意洋 洋” “讥讽” “轻蔑” “目学生书空，齐读课题。 根据课题问题。1、自读课文，遇到生字 时要读准确。 2、注意读准字音。 拼读 用自己的方法识字 交流预习所得 让孩子从文中去找，切指导学生 把字写 好。瞪口呆” “转败为胜”等 词。 三、初读课文，理清层 次 1、指名分读课文。 2、指名回答，抓住“转 败为胜”引导学生理清 层次。 什么叫做“转败为
6、 胜”？ 课文哪些部分是写 “败”的？哪些部分是 写“胜”的？田忌依靠 什么转败为胜？3、指导理清层次，在初 步理解课文的基础上给 文章分段，概括段意。 四、反复读文，再次质 疑 作梳理。并作为再次预 习的要求让学生学习。入到文中去学习课文。1、读课文，思考：田忌 与谁赛马？赛了几次？ 结果如何？ 2、自学后小组交流、讨 论，集体反馈，确定文 章的结构层次： 初赛失败（ 12） 孙膑帮助（ 311） 再赛胜利（ 1217） 3、分段，写段意。自读课文，再质疑，在 有 疑 问 的 地 方 做 上 记 号，形成问题，再思考了解课文 大意。第二课时 教师活动学生活动设计意图复备一、谈话导入 在前后两
7、次赛马中，为 什么相同的马匹会产生 不同的结果？今天这堂 课，我们就从“转败为 胜”这个词入手，学习 文章，探求其中的原因。 二、细读课文，理解内 容 1、问：田忌和齐威王赛 马，第一局为什么都失 败了？第一局他们是如 何对抗的呢？ 2、巡视；相机指名学生 上台摆放卡片，归纳并 板书。 3、播放课件（第一局比 赛）后问：第一局比赛 的结果怎样？为什么会 这样？用心倾听1、带着问题学习课文第 一段，找出相关的语句， 做上记号。2、用自己制作的卡片演 示第一局比赛的情形；3、 看课件，并补充说明。激 励每一 个 学生积 极 参与， 动 脑比较 分 析，最 后 明理悟 道 ，使其4、失败后的田忌显得
8、怎 样？引导学生学习第二 段。过渡语：赛马失败 的 田 忌 失 意 地 正 想 离 开，可是好友孙滨却来 劝慰他 “从刚才的情形看， 齐威王的马比你的快不 了多少呀” “快不了多少”是什 么意思？ 真 的 快 不 了 多 少 吗？你从什么地方看出 来的？ 连这么细小的地方 孙膑都能注意到了，从 中 我 们 可 以 体 会 到 什 么？ 2、正因为孙膑对赛马的 情形作了认真、仔细的 观察，所以他胸有成竹 地说： “你就照我的主意 办吧。 ” “胸有成竹”是什么 意思？估计一下大约有 多大的把握。 田忌相信吗？你相 信吗？为什么？ 引导学生理解 “得意 洋洋” “轻蔑”“夸耀” 等词，体会齐威王麻
9、痹 大意的思想，进一步体 会到孙膑的观察入微。 3、板书。 4、教师小结。我们通过 读课文，找根据，看到 了孙膑这一个办法看似 简单，但却是经过了周 密的思考的。在孙膑的 胸有成竹并充满自信的 鼓励下，田忌准备再与 齐威王比赛一次。 指导学习第三段 1、在孙膑的鼓励下，田4、理解“扫兴” “垂头 丧气”，体会田忌的心 情。 分角色朗读。理解孙膑 的话。找词语，联系上下文理 解。以小组为单位，分角色 朗读。学生思考，体会。善于观察善于思考 准确分析合理安排自读课文第三段，找出 有关语句，并用卡片摆 放比赛的情形。在 主动学 习 中感受 到 探索之 乐 ，成功 之乐。加 强合作 学 习， 让 学
10、生在愉 快 和谐的 氛 围中主 动 探索新 知 识，进 一 步体现 学 生的主 体 地位， 从 而达到 培 养学生 自学 能 力。忌又开始了第二局的赛 马。这一局孙膑是用什 么办法帮助田忌取胜的 呢？ 2、指名学生上台摆放图 片。 3、板书。 4、播放课件。5、指导学生讨论后归 纳：在对赛马的双方作 了准确的分析后，调整 顺序，合理安排，使得 田忌最终胜利了。 三、总结全文、点明中 心 1、 田忌赛马的故事 就要结束了，这篇课文 以“田忌赛马”为题， 那么本文的中心人物到 底是谁呢？ 2、那么通过这篇课文的 学习，你从孙膑身上学 到了些什么呢？ 3、简介孙膑。演示、说明比赛的情形。观看后，齐读
11、最后一个 自然段，想一想：为什 么第二局不换任何一匹 马却可以转败为胜？小组讨论个 人 思 考 后 与 同 学 交 流，师生共同归纳。听后读全文深层感悟孙 膑的智慧。板书设计 :田忌赛马 第一次第二次（孙膑献计） 田忌败胜 齐威王胜败 课堂检测： 成语填空 同（）共（）不（）则（）无影无（）（）洋一片 声（）击（）转（）为（）萎靡不（）（）不可言课后反思：教学内容： 捞铁牛授课时间： 教学目标： 1、我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中，使学生认识到古 代劳动人民的聪明智慧， 启发教育学生爱科学， 学科学， 懂得利用科学原理解决 问题的道理。 2、给课文分段并学习正确概括段意。
12、3、学会本课生字新词，会用“熟悉” 、 “出色”造句。 4、练习正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1. 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。 2. 引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。 教学难点： 在给课文分段的基础上，学习归纳段落大意。 知识点： 1、认识 12 个生字，会写 8 个生字。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 能力训练点： 指导学生抓住重点词句，读懂课文。 习惯训练点： 培养学生遇事认真分析的习惯。 教学策略： 在读中体会人物表达的思想感情。 教学准备： 课件 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 教师活动学生活动设计
13、意图复备一、揭示课题，引导质 疑 1、板书课题。 2、看了这个题目，你想 到 了 什 么 ？ （ 谁 捞 铁 牛？为什么要捞铁牛？ 怎 么 捞 的 ？ 结 果 怎 样？） 二、检查预习 1、出示本课的生字词。 引导学生正确拼读。 重点指导“陷” “悉” “潜” 的读音。 引导学生重点识记 “陷”的书写。 重点引导学生理解 “议论纷纷” “熟悉” “出 色”等词。 三、根据提示，理清层 次 1、课件出示提示（铁牛1、齐读。 2、根据题目质疑。拼读音节。 运用多种识字方法识字 和理解词义。自由朗读课文，注意把 生字读准确。读提示，小组讨论：这形成独立 识字能力 是语文学 习的重要 培养目 标。被水
14、冲走准备工作 打捞铁牛怀丙 是出色的工程家）。2、教师小结分段的方 法。 四、学习第一部分 1、指名读第一部分。 2、 “议论纷纷”是什么 意思？你能围绕这个词 提几个问题吗？（谁在 议论纷纷？什么事让他 们议论纷纷？他们可能 说些什么？）（相机 板书：被水冲走） 3、 “一个和尚”在课文 中指的是谁？面对这件 事他是怎么说的？从他 的话中你看出了什么？ 4、结束语：到底怀丙和 尚能不能让水把被水冲 走 的 八 只 铁 牛 送 回 来 呢？我们等下一节课再 见分晓。四个意思分别讲的是哪 些 自 然 段 ？ 给 课 文 分 段。小组据方法讨论交流。1、倾听，作出评价并思 考问题： ：你觉得这一部
15、 分中哪一个比较重要？ （议论纷纷） 2、围绕重点词提问题。 3、各抒己见让学生的 合作学习 落实到实 处。第二课时 教师活动学生活动设计意图复备一、复习导入 导语：上节课，通过学 习，我们知道了一座浮 桥上的八只大铁牛被大 水冲到河里去了，怀丙 和尚说他有办法让水再 把它们送回来，到底行 不行呢？（行）那么到 底是怎么送的，让我们 继续来学习捞铁牛 这一课。 二、学习第二部分 1、作指导。 2、第一项准备工作是什 么？（先让学生用自己 的话简单说，然后引导 学生用四个字把这项准用心倾听1、读课文，思考：怀丙 和尚做了哪几项准备工 作？ 2、回答。通过 复 习 ， 问 题，让 学 生造成 悬
16、念，从 而 激发学 生 强烈的 求 知欲， 为 学习新 知 识创设 了 情景， 导入 新 课。备工作概括出来。）板书 3、其他三项准备工作是 怎样的？能不能也用四 个字的词概括出来？ 4、播放课件（准备工作 的流程） 。 5、板书。 三、学习第三部分 1、指导学生回顾学习第 二段的方法，尝试：能 不能也用四个字的词把 怀丙和尚打捞铁牛的过 程说出来？ 2、引导学生共同理解打 捞的过程。 3、问：在这打捞的过程 中，你有什么疑问吗？ （这里为什么要用 “拔” 呢？绳子是靠什么把铁 牛从淤泥里“拔”出来 的呢？为什么不直接把 铁牛捞上船呢？） 课文只写了打捞一只铁 牛 的 经 过 ， 其 他 七 只 呢？哪里写了？为什么 不具体写呢？ 4、播放课件（打捞铁牛 的情形） 。 5、问：怀丙和尚要叫水 把铁牛送回来，实际上 是什么意思呢？ 6、作点拨。 四、学习第四部分 1、指导讨论：你觉得怀 丙和尚这个人怎样？课 文里是怎么样写的？找 出来读一读。 2、“出色”是什么意
