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1、集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册科 目语文年 级六年级备课教师陈万秀集体备课组六年级组总课题英雄总课时9 课时分课题你，浪花的一滴水分课时2 课时教学内容P31-33 课文及相关知识。教学目标1. 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2 教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。3引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。重难点1引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教 具多媒体课件教学设计我的特色第一课时一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多
2、，由于时间关系，我们就不一一去说了。二、初读感知。1请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。2分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3找同学朗读诗歌。三、再读感悟。1指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。2学文赏析。指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。3反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。四、拓展延伸。让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册楷模的事迹。第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告
3、诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。三、学习写法：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。1 “雷锋出国了”。2 “雷锋三月来了，四月走了” 。板书设计设疑你，浪花里的一滴水抒情咏叹科 目语文年 级六年级备课教师陈万秀集体备课组六年级组总课题英雄总课时9 课时分课题金色的鱼钩分课时2 课时教学内容
4、P34-37 课文及相关知识。集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册教学目标理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。重难点理解重点词句、体会人物感情。教 具多媒体课件教学设计我的特色第一课时一、揭示课题，简介时代背景。二、初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。用自己喜欢的方法读全文。用一句话概括主要内容。（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自
5、己的道理即可。）练习用小标题概括各部分内容。（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。第二课时一、温故知新回忆课文讲了一个什么故事？出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在精读中品析鉴赏老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。交流汇报、教师点拨。（）第一次喝鱼汤的情景是怎样的
6、，从中看出老班长具有集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册怎样的闪光品质。（）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）（）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
7、体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。三、在研读中感悟、感染课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。（）典型示范投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。（）教师范读（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）（）自读自悟（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）分角色朗读全文。（透彻的
8、理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）总结升华，课堂练习。（）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。齐读最后一段，体会作者的思想感情。集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题 ?经过学习谁能解决这个问题。生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。师：“
9、我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来? 生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。（）写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。板书设计金色的鱼钩老班长钓鱼不吃鱼忠于革命鼓励病号喝鱼汤舍己为人科 目语文年 级六年级备课教师陈万秀集体备课组六年级组总课题英雄总课时9 课时分课题白衣天使分课时2 课时教学内容P38-40 课文及相关知识。教学目标1熟读课文，了解南丁格尔的事迹。2采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。3引导学生进行中心思想的渗透理解集 体 备
10、 课 教 案北师大版六年级语文下册重难点重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。教 具多媒体课件教学设计我的特色第一课时一、情境导入：教师讲述献身护理的南丁格尔的故事，导入新课。二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。三、熟读感悟：学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？四、拓展延伸：学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？第二课时一、情境导入：在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病
11、灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。二、熟读感悟：在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。三、资源开发：在抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的
12、名字吗？把他们的事迹讲给同学听。板书设计集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册白衣天使废寝忘食关心病人南丁格尔护士改善条件操劳过度、热爱事业建立制度培训学员科 目语文年 级六年级备课教师陈万秀集体备课组六年级组总课题英雄总课时9 课时分课题苏武牧羊分课时1 课时教学内容P41课文及相关知识。教学目标1 能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。2了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的含义。3感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。重难点感受苏武历尽艰辛，持节不屈、
13、坚贞的民族气节。教 具多媒体课件教学设计我的特色一、揭示课题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安出示课文的第1 小节；19 年后，他怀揣着旌节又回了故里出示课文的第 2 节。二、研读课文，体会人物形象（一）比较第 1 和第 2 小节内容，发现“变化”。1 认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？集 体 备 课 教 案北师大版六年级语文下册（学生交流时，相机介绍“旌节”古代用彩色羽毛装饰的旗子。）2 自由读课文思考： 19 年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武“心坚如铁，毫
14、不动摇”的爱国评价之心。1 自由读课文，简单交流“变化”的原因。2 学习第 4 节和第 5 小节，出示：苏武已受各种折磨。（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。（2）理解“生死置之度外”的意思。置：放；度：所打算或所计较的。“置之度外”连起来是什么意思呢？自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。3学习第 2 和第 3 小节（1）交流事例。匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。（2）指导朗读，深入体会。出示苏武说的两句话。请联系文章的内容和苏
15、武的行为，尝试读出自己的体会。“我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！”过渡：苏武是怎样接过旌节的？教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经将生死置之度外。“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：“我是汉人的儿子，我不会背叛 , ，不会, ”比较两种说法，有何不同？后一句中“还有什么脸来和我说话”，这里的“我”指谁？（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。）4补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。集 体 备 课 教 案北师大版六年级语
16、文下册李陵曾称苏武为“义士”，并说：“义士！陵与卫律之罪上通于天！”引导学生读懂，“义士”的意思是5 小结板书。（1）教师引读板书。（2）思考：你有什么发现。（3）在苏武的心中这“旌节”意味着意味着（三）感悟苏武“不变”的气节。师：整整 19 年啊，这 19 所使苏武变成了满头白发的老人，这 19 年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？1交流。2想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？3想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？三、总结媒体播放赞颂苏武的歌曲。板书设计整整 19 年心坚如铁、毫不动摇握抽刀自尽苏武举旌节痛斥卫律气节持忍受折磨科 目语文年 级六年级备课教师陈万秀集体备课组六年级组总课题英雄总课时9 课时分课题南沙卫士分课时1 课时教学内容P42-45 课文及相关知识。教学目标1. 快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。2. 认真阅
