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1、1浅谈英语阅读教学的方法与技巧第一节：阅读教学的基本模式有两种，一是自下而上的阅读模式，即“字母单词短语句子段落篇章中心思想”。采用第二种教学模式的教学顺序则相反，以抓课文大意和中心思想为教学的出发点。这种教学模式不仅要求学生具有必备的语言能力，还要求学生具有一定的想象和预测能力、认知能力、语篇分析综合概括能力。另外，读者的个人经历、经验、文化背景知识等对阅读理解也至关重要，阅读前和阅读中激活这些知识是阅读理解的契机。可以说，阅读能力是一个人综合语言能力的集中体现，它需要以语言知识为基础，一个人的词汇量和对句式结构的分析能力直接影响着阅读理解；它需要以交际能力为阅读理解的渗透剂，深层次的阅读理
2、解需要读者与作者、读者与书中人物进行心与心的交流。 第二节：阅读教学的基本策略、目标与阶段性特点。 阅读教学的基本策略可总结为：语篇为盾，兴趣为矛；形成发展，阶段侧重；授人以渔，鱼渔共享；大局意识，超前培养。 一、语篇为盾，兴趣为矛 语篇就是以信息交流为目的的有一定主题内容的一段连续话语。阅读教学应该培养学生的语篇意识，从语篇的角度让学生把握文章的不同侧面同主题之间的关系，让学生关注对文章整体的认识，让学生“先见森林，再见树木”，通过掌握语篇教学中形连和意连认识到语言形式、上下文和语境对阅读理解的关键作用。如通过总结归纳连词在阅读中承上启下的作用，提高学生对文章情节发展的预测能力并掌握快读技巧
3、。语篇是信息的载体，而文体是语篇的载体，文体能表现文章内容的分布情况和规律。在阅读中，熟练掌握各种英文文体的结构特点有利于识别文2体的类型，迅速检索文章信息，归纳文章大意和进行逻辑推理。 二、形成发展，阶段侧重 整体教学要做到词不离句、句不离章，不破坏文章的整体性和趣味性，不影响文章的科学性和逻辑性，培养阅读能力和提高阅读速度。用一句话加以概括，阅读局部不离整体，整体寓于局部之中。但需要强调的是，整体的含义不是指语言知识的累加，也不是部分之和等于整体，而是从整体上感知和归纳课文中心思想和课文大意，从课文内容的整体信息出发，逐层深入弄清段落大意及各段之间的关系，从整体上把握篇章结构，理解其现实意
4、义，深化运用。 课文整体教学的步骤分为三步： 第一步，从整体上对课文进行综合性理解，包括预测、指导、阅读、思考、理解五个环节。 第二步，从课文内容的整体出发，围绕段落大意或主题句对课文进行局部分析，包括发现、自查、问答、讲评、练习五个环节。 第三步，抓住课文与现实之间的联系，全方位地对课文内容实施综合性作用，包括归纳、总结、具体化、情境化、运用、点题这几个环节。 三、授人以渔，鱼渔共享 要重视对学生进行阅读方法的指导，以培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续性发展能力。老师在学生阅读过程中可采用“替换”、 “设问”、 “图表”、 “解释”、 “选择”等手段指导学生推断词义。 比如训练学生快读
5、技巧可以用“空缺跳读法”，它要求学生阅读所给予的词语和浏览选择题，通过语篇联想来了解短文所要表达的意义。 _telegrams are paid by _ _ _,thats to say that every word costs money._ _ try to use toy as _ _ as possible. Little words like _ _ disappear。 3_ _ shortest _ in the English language was form an Irish writer _ _.Paris and sent _ _ to his publisher
6、to see _ _ thought of his new book,The message _“?”._ _ bake _,saying”!”. 1.The best title to this passage is:_. A.The shortest Telegram in the World B.How to Use the Language of Telegrams Correctly () C.How to Save Little Words in Telegrams 2.From the example in the passage, we can draw a conclusio
7、n that the writer _ in telegrams. A.was against using small words() B.thought it necessary to express ones idea clear C.was for the use of as many words as possible 3.People always try to use few words as possible in telegrams because_. A.they hate to use small words B.they want to save money C.they want save the receivers time 四、全局意识，超前培养 初中段的老师在阅读教学中应有大局意识，将整个中学阶段的阅读教学视为整体，尤其是初三后期，应有意识地着眼于学生高中阶段的阅读教学。可通过高中课例示范，如 look Carefully and Learn,向学生说明初中与高中阅读教学的阶段性特点，在阅读方法、目标、要求等方面的差异，引导即将毕业的学生走上向新目标迈进的起点。
