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1、1浅谈新目标英语 Self check 的有效教学新目标英语（Goforit!）教材每个单元的最后一页为 Selfcheck，而七年级、八年级和九年级的 Selfcheck 都各有不同之处。七年级和八年级（上）的 Selfcheck 主要包括词汇与写作的任务，而八年级（下）和九年级除了词汇与写作之外，还增加了一篇较长的阅读，但它们都是学生对整个单元所学内容的自评。 我们老师在平时的教学过程中往往忽略了对 Selfcheck 的教学设计，特别是七年级和八年级（上）的 Selfcheck，只是简单地一带而过，或只是在前面的课时教学中一笔带过，很少有老师将 Selfcheck 单独作为一个课时来设计
2、和教学。 结合自己的教学实践和聆听其他老师的课，笔者对 Selfcheck 的有效教学有一些想法。Selfcheck 的有效教学就是教师根据单元教学目标和教学重点设计任务型活动，让学生在任务型活动中复习和自评单元学习效果。下面结合一位老师试上课（Book8AUnit6Selfcheck）的案例与分析，谈谈 Selfcheck 的有效教学设计。 1.新目标英语 Selfcheck 部分的有效教学不同于平时的单元复习课，应该包括单元复习、学生单元学习情况及单元学习目标达成情况的自测与自评。整个教学过程应该是：学生在老师根据单元教学目标设计的任务型活动中，复习整个单元重难点，并能在老师的指导下，在整
3、个复习过程中对自己的单元学习情况及目标达成情况进行自测与自评。 2.Selfcheck 部分的有效教学内容应该包括单元词汇、句子及语篇的复习与自评。老师应该根据单元教学目标及学生的实际情况设计不同的任务来分别复习本单元的词汇、句子和语篇。任务设计应该围绕词汇、句子与语篇展开，每个复习内容、任务活动（词、句、篇）中都应该包括听、说、读、写综合活动。 3.任务活动不能只是对前面 SectionA 与 SectionB 教学内容的简单重复，而应该根2据学生单元学习实际、单元教学目标及学生兴趣等进行创新设计，尽量保证让每个学生通过这个任务活动达到对本单元词汇、句子及语篇的复习，同时在活动过程中能引导学
4、生对词、句、篇进行自测与自评，并有所提升。 4.词、句、篇任务活动的设计应该具有层次性，能照顾到全班全体学生。在任务活动过程中，要更多地关注后 20%学生，也能让他们达到单元学习的基本目标要求。5.词、句、篇各环节的任务活动设计应该围绕一个话题、一条主线展开。 6.Selfcheck 教学的板书设计应该突出单元重点词汇与句型，有助于整个单元的复习，有助于说与写并为此服务。 但是，笔者觉得新目标英语 Selfcheck 的有效教学还有很多值得商榷、探讨的问题。1.如何有效照顾后 20%学生。班级后 20%学生的英语学习是我们英语老师每节课都关注的一个话题，如何在 Selfcheck 课时教学中能够再给这些学生一次重新学习、理解与掌握的机会，如何在课堂教学中有效照顾后 20%学生，如何把握教学设计的层次性的度，这些都是我们在今后的教学中应该探讨的问题。 2.如何引导并确保学生自评的有效性。Selfcheck 应该突出学生对自己单元学习掌握情况的自测与自评，但是在平时的教学中，学生的自评只是流于形式。 3.如何确保 Selfcheck 课堂教学中学生自测的有效性。在 Selfcheck 课时的有效教学中，包括词、句、篇的复习、自测与自评，其中自测是自评的基础。如何确保老师设计的自测任务的有效性，这些问题还需要我们在教学实践过程中不断深入地探讨、反思与再实践。
