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1、1浅谈如何科学记忆英语词汇一、词汇教学的重要性 词汇是语言中全部词的总和。一般说来，一种语言的词汇越丰富，越浩繁，这种语言就越发达。英语和汉语一样，是世界上最发达的语言之一，首先表现在其词汇的丰富和形式的多样上。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，离开词汇就无法表达思想，没有充足的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就不能有效地用英语进行交际。 二、中学生学习词汇存在的问题 在英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。但由于初中学生学习任务较重，学生也不愿花更多的精力在记单词上，大部分学生一提起记英语单词就感觉头痛，就算记住了，也会很快忘记。针对这种情况，笔者认为必须改变传统的教、
2、读、记模式，采用科学的方法进行词汇教学，既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方法和技巧。 三、注意课堂教学的细节，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过， “兴趣是最好的老师。 ”教学过程必须随着教学目标的不同，寻求最优化的教学效果。作为一名英语教师，应了解影响学生学习词汇的各种心理因素，从而创造性地运用教育规律和教学方法，使词汇教学设计达到科学性与艺术性的统一。具体地说，教师应遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，创造具体、形象直观的教学情景，培养学生学习英语的兴趣，最大限度地提高他们学习词汇的积极性。 （1）利用卡片、实物、图画、幻灯、简笔画等手段教学生生词，
3、体现教学的直观性和趣味性。这样既形象、生动，又能节约时间，同时能吸引学生的注意力。例如，教学2有关水果的单词时，为了吸引学生，我买了一些新鲜的水果带到教室，如apple,orange,banana,pear 等，讲到哪个单词，就拿出实物问：“Whatsthis?”“Whatsthat？”并让学生回答：“Its”然后让学生两人一组上台拿起实物表演。这样的词汇教学课既形象又生动，学习气氛好，学生都积极参与，给他们留下了深刻的印象，最重要的是激发了他们学习词汇的兴趣。此外，还要让学生充分利用五官和肢体来感受英语词汇所对应的事物，通过这种体验，加深对词汇的理解、记忆和辨析。 （2）在“游戏”中学习词汇
4、。纯粹地记忆词汇，是一件很乏味枯燥的事。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段，能大大提高学生注意力，更可以把所学词汇转化到短时记忆阶段，并在愉快的游戏中复习巩固词汇，使学生产生愉悦感，从而激发他们对英语学习的兴趣。 （3）通过歌曲、谚语、格言、成语、笑话等强化刺激，在合适的时间，把所学的单词套用在学生比较熟悉的曲子里，用歌曲的形式来表演对话，会起到意想不到的效果。教师要经常变化教学方法，学生学习词汇才不会乏味。 四、教导学生用科学的记忆方法灵活记单词 1.构词法 教学中，教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了
5、如指掌、触类旁通，尤其在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。 名词+y 构成形容词。如：cloud(n.)cloudy（adj.）等。 动词+er 构成名词。如：word(v.)worker(n.)等。 形容词+ly 构成副词。如：slow(adj.)slowly(adv.)等。 在词上加前缀或后缀构成新词。如：writerewrite,easyuneasy 等。 3把两个或两个以上的词合成一个词。如：black+boardblackboard,class+roomclassroom 等。 2.比较法 比较各词之间音形义的异同，主要有以下几种情况： 同音异义词。如：whether 是
6、否weather 天气,son(儿子)sun(太阳),where(在哪里)wear（穿）等。 音形相同而意义不同的词。 如：light(灯)light(轻的)light(淡色的)等。 词形相同而读音、意义不同的词。如： Presentprezntadj.目前的，现存的 n.礼物 Presentprizentv.出席 集中学习单词时，可把形音相近的单词一块记忆。如： lakefacedatepagenamehaterave birdfirstthirdthirstybirthday 五、重孤立讲解词义，轻创设语境 在英语词汇中，有许多词在不同的句子和语境中表达的意思完全不同。如： Herunse
7、verymorning.(跑步) Runforpresident(竞选) Thereportraninallthenewpapers.(刊登) 正因为词汇的多义性，所以讲授单词时一定要放在一定的语境中，使学生知道何时使用这个词、如何用，那种把单词单独讲授，而与一定的语境脱离的教学方法，使许多学生记不住这一串毫不联系的符号，久而久之，产生厌学的心理，学习时感受不到快乐，进而产生抵触情绪。 六、巧记单词 在教学实践中，我还通过有趣味的活动教学生巧记单词。 巧记单词： 如单词 eye（眼睛），可利用事物与单词结构作对比记忆：在鼻子“y”的两边各有一4个眼睛珠子“e”，故得到单词 eye。 seesa
8、w（跷跷板），可利用单词结构和汉语意思来记忆：seesaw 你看我，我看你。 season（季节）,我们知道，sea 是大海，son 是儿子，可编顺口溜：大海的儿子是季节。Classroom（教室），class 是班级，room 是房间，班级中的房子是教室。 巧记单词 II： pride 骄傲 P(爸爸)+ride(骑马)爸爸骑着马，骄傲自大 proof+证据 P(爸爸)+roof+(屋顶)爸爸屋顶上有证据 巧记单词： （1）末尾以 ave 结尾的单词：cave（洞）,wave（波）,have（玩耍）,save（救）,brave（勇敢）,rave（胡言乱语）,gave（给）,pave（铺路），
9、可编顺口溜：洞里的波玩耍时救了那个勇敢的胡言乱语，并给他铺路。 （2）末尾以 alk 结尾的单词：chalk（粉笔）,walk（走路）,talk（谈话），可这样记忆：粉笔，一边走路，一边谈论。 （3）以 og/g 结尾的单词：log（园木头）,cog（轮齿）,mog（不停前进）,hog（猪）,soggy（湿润）,dog（狗）,fog（雾），可编顺口溜：园木头轮齿不停前进，把猪弄得湿润，猪变成了雾。 总之，老师在英语教学中要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化，要让学生乐学、愿学，并培养学生善于思考、勇于创新。教师应不断改进教学方法，利用科学的记忆规律，注重在记忆过程中的趣味性，激发学生学习生词的兴趣和积极性，培养学生的科学记忆、思维和创造能力，使学生打好学习英语的基础。
