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1、1浅谈初中英语期考复习教学期考是阶段性的水平测试，是一种强化基础、注重能力和素质的考试。要在期考中取得好成绩，复习教学的有效性已经成为一个非常突出、制约教学质量的大问题，下面谈谈我个人的看法。 一、赏识、关爱和信任学生，关注学困生，培养学生的情感态度和学习策略 情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。 ”因此，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，努力营造宽松活跃的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学。 学习策略是提高学生学习效率和发展其自主学习能力的保证。应尽可能使用
2、多种教学方法和手段，利用变化万千的形式，以新鲜、刺激、启智的方法增加学习兴趣，引导学生快速融入英语课堂。课堂以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首位，创设情景，组织学生进行形式多样的有交际意义的实践活动，而不是把学习复习课的任务归结为听、记、读、做笔记的几个环节。教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平常学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图加深印象，设计任务，使学生在真实的语境中理解本章语言的意义，达到真正运用的目的，从而让学生学习英语主动、自觉和自主，最大限度发挥学生的学习潜能。 二、借鉴“话题牵引复习法”科学整合所学的知识，夯实语言基础，在教师指导下自主实践感悟发展的过
3、程 语言知识的学习要经历一个长期反复的过程，面对着如此繁多的复习内容，作为教师，首先在组织复习时要梳理知识脉络，科学整合学生所学的知识，力求复习课知识点的完整性和系统性，吸引学生的注意力，使其保持积极性。各个单元有各自2不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师应把不同阶段的知识按话题进行整合。结合教材内容，以话题为引子，归纳本话题中所需要的词汇，提炼话题下的功能句子。如八年级 Unit1Topic1Areyougoingto它的功能话题是Talkingaboutpreference.我就根据这一话题，做如下的归纳： 1.Whichsportdoyouprefer,cyclingorrowi
4、ng? Ipreferrowing(Ilikerowingbetter). prefer 用法：prefer=likebetterpreferdoing perferto.:Ipreferskatingtoskiing. 2.MyfavoriteplayerisYaoMing. =IlikeYaoMingbest. 这样不仅学习了有关兴趣的主要句型结构，而且将词汇复习语境化、语义化和语用化，使学生更好地掌握单词的词义、词类、习惯用法及固定搭配，提高学生实际运用词汇的能力。 以清晰的思路整体归纳和系统复习初中教材中的知识，形成完整知识网络框架，提高复习效率。还可以围绕话题提炼出能正确表达其核心内
5、容的经典句子，让学生在理解其话题内容的同时,还体会了在经典句子中词汇、句型和语法等知识的应用。如复习 Unit1Topic2Couldyoupleasedomeafavor 这章时，可以将经典句子归纳如下，同时复习本单元下的书面表达。 1Couldyoupleasedomeafavor? Sure,whatisit? 2Wouldyoumindcomingovertocheckit? 3.Youarealwayssocareless.（粗心的）反义词：careful(细心的) 4.Youshouldntshoutatme. 5.Youmissedagoodchance.（机会） 6.Imsor
6、ryforwhatIsaid.（对所说话道歉） 7.Imsorryforlosingyourbook.(fordoing) Itsnothing./Nevermind./Itdoesntmatter./ThatsOK.复习的目的是“温故”， “温故”的过程：强化记忆、强化理解、强化运用。不少学生在运用语言时常常会觉得无话可说。3究其原因，主要在平时没有或很少积累有关话题的句型。导致听说读写不能灵活应用。所以，教师应根据话题的基本要求，提炼出经典句子，这样可以提高口语和书面表达能力。教师要根据平时教学获取信息，适时、适度地妥善安排相关内容。加大密度，变换活动方式，吸引注意力，通过竞赛的方式进行师
7、生归纳。每篇课文一定要让学生根据本章的句型结构和功能，不断理解、朗读和模仿，使学生的运用语言的能力在活动中和吸收信息中得到提高，因为考试中遣词造句和作文占有相当大的分数，此外，综合应用的 10 分也需要考生有较熟练的语感和较强的语篇能力。 三、创设小组互动合作局面，充分发挥自查性练习的主要阵地，以生为本积极主动探索的过程 教师应指导学生将兴趣转为稳定的学习动机，乐于与他人合作，形成克服困难的意志，养成和谐向上的品格，培养学生主动发现问题并依靠自学和集体力量解决问题的能力。变被动学习为主动学习，让学生保持持久的学习热情。在复习课教学中常采用同桌式二人组合，这是最方便快捷的组合方式，让同桌在互评、
8、互助的过程中完成学习任务，达到共同提高的目的。另外，教师如何调动学生的积极性呢?1.老师要先找一部分比较活跃的、乐于助人、成绩比较好的学生,让其起模范带头作用。逐一带动不想说的、内向的学生。2.做好学生的赏识评价，鼓励学生们多参与课堂，让学生树立参与无错的意识，并要求学生不要对回答错的学生进行嘲笑。对学生的赏识方式可以采取多种方式：写赏识评语，可以评优秀组长，乐于助人的榜样，积极的榜样，刻苦的榜样，态度变化的榜样等等，适当可以进行物质奖励。在课堂中，学生通过小组合作讨论每个单元的重难点，并做自查性练习。如学生复习八年级 Unit3TopicOurHobbies 时，做以下自查性练习。 （一）重
9、点语法和句型（usedto 的用法） 41、I_tennis.Istoppedplayingafewyearsago. 2、George_awaiter.Nowhesthemanagerofahotel. 3、WhenIwasachild,Inever_meat,butIeatitnow. 4、We_neartheairport,butwemovedtothecitycentreafewyearsago. 5、Whatgames_you_whenyouwereachild? （二）根据汉语意思，完成下列句子。 1、他们对爬山很感兴趣。 They_mountains. 2、集邮一定是很有趣的事。
10、 greatfun. 3、我过去常常步行上学。 I_toschool. 4、你必须天天早起，不论是否下雨。 Youhavetogetupearlyeveryday_it_ornot. 5、为什么不八点在校门口集合？ attheschoolgateateight? （三）选择方框中的句子补全对话 AWhatdidyouusetodobefore? BWhatareyougoingtodothisweekend? CWhynotgoandplayfootball? DWhatdoyoulikenow? EWheredidyouusetoenjoyplayingfootball? Ann: Pete
11、r:Imgoingtothemovies. Ann: Peter:BecauseIdontlikeitnow. Ann: Peter:Iusedtoplayfootball. Ann: Peter:Iusedtoplayfootballinthegym. Ann: Peter:Ipreferplayingtabletennis. 科学的小组合作学习必须在教师的精心组织、科学指导下进行。以上自查性的练习，老师应发挥备课组的力量，依本扣纲，把每一章的重难点编为具体的试题，如体现课文重点句型的汉译英和选择题为主，这个题主要是狠抓基础知识，要求各5层次学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关。当学生
12、做自查性练习时，教师巡视，发现问题为师生归纳寻找素材。 四、 “精讲精练”“对症下药”“查漏补缺”，保证学生的高效学习 针对不同类型的学生，指导解题方法，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习，培养学习能力，体验进步，增强自信。这个环节就是要求我们精讲精练。教师跳进题海，精选材料，细致推敲考点，力求高效高质；克服死记语言条规。学生对语法条规背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用，解题失分率高。 由于受教学任务和教学时间所限，一般学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力时，学生容易混淆，难以分辨。所以教师改以往“讲多练少”，重记忆轻实践的方法。要求每个小组提问，教师集
13、中解决问题，画龙点睛，针对性指出重难点，然后，先实践再练习，实践以本章的功能为主，同时以小组合作的方式，注入竞争意识让学生多说，在说练中感悟语言。把练习重难点编分考点 1 考点 2 等，分类对待学生；给学生充足的思考和练习的时间，让学生对重难点概念有比较清晰的把握，学习效果非常明显。不要为了完成教学任务或仅关注部分优秀学生的学习情况，匆匆宣读答案，或请优秀学生说一下答案，而大部分学生根本没有思考和消化的时间。应通过巩固和提高的练习，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 五、培养学生自我小结，建立错题集 自主整理知识点，归纳总结。可让学生再次看着目录表，疏理一下本章的重难点，哪些地方懂了，哪些地
14、方还不清楚，使学生已掌握的知识条理化和系统化。同时寻找薄弱环节，校正知识点。教师可以让学生注意多研究错题，建立错题集，发现自己知识和能力上的薄弱点。用不同颜色的笔标记考点、重点、易错点，思考出现错6误的原因和今后防止类似的错误出现，强化知识点学习。把改正后的正确答案记录在下面，经常拿出来翻看，以免再犯同类错误。遇到反复做错的题目，要主动向老师请教，彻底把题目弄懂。 总之，教师应该紧紧把握复习这一契机，要善于把握学生的认知规律，精选素材，有序引导学生复习所学语言知识，将知识系统内化和组合，通过合作探究，讨论交流，形成一定的综合语言应用能力。同时及时了解中考信息，了解中考的命题原则和考查范围，这样才能更有效地做好各年级的期考复习。
