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1、7 麦琪的礼物学案一、学习目标1、知识能力了解作者及本文的文体。检查预习情况，扫除字词障碍。复述课文，把握文章的情节结构，明确本文的写作意图。品读课文精彩部分，体会欧 .亨利式结尾的妙处， 进一步体会本文的主旨。赏析小说中你所喜欢的佳词妙句，学会积累运用。2、过程方法自读课文，扫除字词障碍，结合资料了解作者及本文的文体；再读课文，复述故事情节，把握课文结构，明确本文的写作意图，细读课文，结合重点段落及重点句子体会欧. 亨利式结尾的妙处，进一步体会本文的主旨，学会积累运用佳词妙句。3、情感态度价值观学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。二、教学重难点： 目标 1三、突破重难点的方法：朗读合作探究点拨
2、四、教学课时：两课时五、教学方法：四边六、教学过程第一课时（一）导入新课首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在 1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国监狱里的一个犯人， 正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想， 有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：口哨狄克的圣诞礼物。小说获得很大成功，很快发表，终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，这位犯人变成了
3、和 契诃夫、莫泊桑 齐名的短篇小说大师。 同学们知道他的笔名吗 ?对，是欧亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢? （二）讲授新课1、出示本节课的学习目标，齐读一遍。了解作者及本文的文体。检查预习情况，扫除字词障碍。复述课文，把握文章的情节结构，明确本文的写作意图。2、目标一： 了解作者及本文的文体。师导学： 同学们，你对作者的了解有多少呢？你是通过什么途径知道的？谁来说一说？谁来补充？本文的体裁是什么？有什么特点？生自学 ：同桌俩互相交流自己搜集到的资料，互为补充。班内展示交流，拓宽视野，明确重点内容。欧亨利 (18621910)，是美国著名
4、短篇小说家 。年轻时，欧亨利在家乡一家药房当学徒， 后来做过牧童、 会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息， 回家看望，终于被捕，在监狱坐了三年牢。狱中以“欧亨利” 为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧亨利丰富的创作题材。 他一生共创作了 三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有麦琪的礼物、 警察与赞美诗 和最后一片落叶 等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底
5、层人民的生活和苦痛， 颂扬了他们的真诚爱情和友谊、 自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。 由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为 “美国生活的幽默百科全书 ” 。他的小说以诙谐幽默见长， 往往在幽默中揉进辛酸 ，形成“含泪的微笑”的独特风格。小说情节生动， 构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹，形成“ 欧. 亨利式的结尾”。小说按照篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇、微型小说。本文是微型小说，又叫小小说 ，具有微、新、密、奇的特点。（ 评价 ：同学们可谓是“八仙过海， 各显神通”，有的联系旧知，有的从手边的资料中获取信息，有的上网查询，预习得很充分。“台上一分钟，台下十年功”，
6、你们的勤奋努力，老师看在眼里，喜在心里。或：你们的努力，我见证；你们的成功，我们共同来期待。）3、目标二：初读课文，扫除字词障碍。师导学： 在初读课文的时候，同学们要做些什么？你觉得哪些生字词是易考点、必须强调的？读书的方式有很多种，大声朗读、默读、跳读、 速读等，请同学们选择你喜欢的方式读课文。练习：找 45 名学生说出重点字词， 每人 10 段左右，既要主动把握机会，又要留点机会给别人。同学们找出的字词一定很重要， 我需要找几个小帮手帮我写在黑板上，谁来？找两个同学在黑板上听写，其他同学边听边划， 当好监督员， 有错及时指正。南阳方言易读错：攒积（ z n ）胡诌（ zh u ）瘦削（ x
7、u） 介意（ ji ）抽噎（ y ）形似字易读错：啜泣（chu ）馈赠（ku ） 垂涎已久 （x? n） 一绺（l ?）忐忑不安 （t n)（t ）急不可耐热忱（ ch n）易写错：镂刻（ l u）瞥一眼（ p） 白皙（ x）玳瑁（ d i （m o）掂斤 播 两评价：你觉得这些字重要吗？为什么？都是中考常考的多音字、形似字、易读错、易写错的字，我们平时要善于积累运用。同学们觉得这几个同学的书写怎么样？的确，漂亮的书写让人赏心悦目， 星期三晚辅导我邀请王老师来给同学们讲练字技巧，同学们要抓住机会多与老师沟通交流哟!七年级时读书喜欢大声朗读，而现在看来， 同学们进入九年级， 变得成熟稳重了，同时
8、我也看得出两年多的朝夕相处让大家很默契, 好吧，就按你们喜欢的方式来读吧! 记住：不动笔墨不读书哟!4、目标三：跳读课文，复述课文，把握文章的情节结构，明确本文的写作意图。师导学 ：小说的三要素是什么？我们先来理一下故事情节，复述情节有哪几种方式？你准备用哪种方式来复述呢？比一比，看谁复述的最精彩？生回顾旧知，同桌交流后明确： 人 物、情节、环境； 简 单复述；详细复述；创造性复述。 2-3 个同学复述并评价。小说写了平民中间发生的一件小事：一对恩爱的夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，结果彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱。两件引以为豪的东西德拉的头发吉姆的金表
9、表链梳子为了爱心甘情愿牺牲一切 情感价值重于实用价值明确：小说可分为四个部分。第一部分：（17）段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。第二部分：（826）段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。第三部分：（2747）段互赠礼物。第四部分：（48 段）篇末点题，作者赞美礼物。 生评：简单复述：能抓住关键词，言简意赅。详细复述：能抓住细节，更具体。创造性复述：有创新精神，有个性。 师评：同学们复述得生动精彩，点评得中恳精辟。（三）课堂小结小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的， 但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分， 排除金钱之外的真情才是人类最伟大而又最永恒的主题。（四
10、）课堂练习选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。（五）布置作业基训 15 题（六）板书设计两件引以为豪的东西德拉的头发吉姆的金表表链梳子为了爱心甘情愿牺牲一切 情感价值重于实用价值 （七）课后记第二课时 课时目 标：品读课文精彩部分，体会欧. 亨利式结尾的妙处， 进一步体会本文的主旨。赏析小说中你所喜欢的佳词妙句，学会积累运用。（一） 导入新课：如果双方都卖掉了最好的东西又同时为对方买了件用得着的物件，这样的结局很美满也很感人，但带给人的绝不是那种震撼性的效果，这在欧亨利恐怕是绝对不为的， 这节课我们就来体会一下欧亨利式结尾的妙处。目标一：品读课文精彩部分，分析人物形象，体会欧. 亨利式结尾的妙处
11、，进一步体会本文的主旨。师导学：小说的 2747 段既是高潮又是结局，请同桌俩分角色朗读这一部分，然后四人一组思考讨论以下问题：收到吉姆的礼物后，德拉的反应有什么变化？为什么会有这种变化？40 段为什么要细腻地描绘吉姆买回来的发梳？“我的头发长得飞快，吉姆! ”这句话表现了德拉怎样的思想感情？小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？这个结局你感到遗憾吗？生合作探究后，展示交流：急于打开 - 欣喜若狂（看到梦寐以求的发梳）-哭泣（感动、头发剪掉，发梳派不上用场、生活的困顿，辛酸等）是吉姆用自己最宝贵的东西换来的，更能体现吉姆对德拉真挚的爱，也强化了悲剧意味，凸现文章主题。安慰，德
12、拉对吉姆的理解和挚爱。 情感价值重于实用价值。 卖掉了最好的东西，买回的却是废品，双方又都不生气，实用性与情感性的反差彰显了情感的动人，爱情的纯洁；如此出人意料，哭笑不得的喜剧，双重期待落空，给人震撼性效果；如此巧合的阴错阳差又是情理、情节发展的必然，足见构思之巧妙。这也正是欧亨利式结尾的妙处。（试想想，如果双方都卖掉了最好的东西又同时为对方买了件用得着的物件，这样的结局很美满也很感人，但带给人的绝不是那种震撼性的效果，这在欧亨利恐怕是绝对不为的。 ）评价：众人拾柴火焰高， 同学们你一言我一语， 对课文又有了更深的理解，我们要相信团结的力量，要有合作的精神哟! 目标二： 齐读最后两段，同桌相互
13、质疑释疑，可从内容、写法、结构、语言等方面提出问题。预设问题： A让我们对现今的 聪明人 说最后一句话。B在一切馈赠礼品又接受礼品的人当中，像他们两个这样的人也是 最聪明的。C无论在任何地方，他们都是最聪明的人 。 他们就是麦琪。“麦琪”指什么？文章的主人公是谁？为什么不都用明线呢？两人的性格一样吗？ 有人认为，最后两段议论是多余的。你认为呢？展示交流：A句中的聪明人指世俗现实中很会算计的人。反衬出主人公才是真正聪明的。BC 句中的聪明人指他们俩是最懂得情感价值的人，这种行为是可贵的，是值得称赞的，也是对世俗行为的批判。两句是递进的关系。麦琪（ Magi) ，指圣经所载耶稣降生时从东方来耶路撒
14、冷给他送礼物的三个贤人 （“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣， 巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。 ）麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。这里借此比喻，赞美主人公具有贤人一样的品格，他们的纯洁真情才是聪明的，令人称羡的。主人公是德拉和吉姆 ，只不过德拉着墨较多， 女主人公的活动是 明线，男主人公的活动是 暗线。两位主人公本质相同， 写出其一可推知其二， 都用明线不仅大量重复，且无最后出人意料的巧妙结局。二人性格一较敏感，一较沉稳。 多余，没有最后两段议论，会留给读者更多的想象空间 。不多余，最后两段议论起 画龙点睛 的作用， 态度鲜明地表达了 作者的态度
15、 ，对读者具有强烈的 教育意义 。几个“聪明”和“麦琪用得好，层层递进，把主人公行为值得赞美之处说全了，使小说的 主题更为鲜明 ，意义也更为深刻了。（三）课堂小结在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的， 但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分， 排除金钱之外的真情才是人类最伟大而又最永恒的主题。（四）课堂练习请同学们用“爱”说一句话，表达自己的真切感受。( 五) 布置作业发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成 200 字的短文。（六）板书设计麦琪的礼物两件引以为豪的东西德拉的头发吉姆的金表表链梳子为了爱心甘情愿牺牲一切 情感价值重于实用价值七、课后反思
