《（语文A版）三年级语文上册教案 28 古诗二首-送元二使安西 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（语文A版）三年级语文上册教案 28 古诗二首-送元二使安西 2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送元二使安西送元二使安西教学要求：教学要求：知识目标：认识本课会认字，会写要求的生字。能力目标：自读感悟，有感情地朗读古诗。情感目标：培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。教学过程：教学过程：课前谈话：同学们，你的朋友多吗？在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去深圳工作了，我回到了黄石。我们有六年没见面了，真想去深圳看看她呀，她是胖了还是瘦了呢，我们常常写信、打电话，还时常在梦里相见呢。你有这样的体会吗？一、谈话导入。一、谈话导入。1.谈话。今天我们来学习一首关于朋友相送的古诗读
2、诗题送元二使安西2.解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“使”：出使的意思。指导学生读题。（师板书）3.了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相应的准备：学过他的什么诗？；他是一位什么样的诗人？他和元二之间的情谊。 ）4.师生交流：安西在哪儿呢？（是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。 ）二、初读古诗，了解诗意。二、初读古诗，了解诗意。1.初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。2.认读生字词卡片：渭城：讲解词义。（结合诗中词
3、语，对比古今词义的不同。 ）3.再读古诗，注意它的停顿。4.指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价） ；再指名读。三、理解诗意。三、理解诗意。1.师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。 ）2.遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）3.师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：（1）多读看图，用心思考；（2）查工具书；（3）向他人求助。4.生开始自主学习，老师也和你们一起学习。5.指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比较， “阳关大道” ） ；6.学生用自己的话说说每行诗的意思。 （前两句告诉我们送别时的环境，后两
4、句作者送别时的情景。师板书：景、情）四、体会意境，有感情地朗读背诵。四、体会意境，有感情地朗读背诵。1.老师与学生交流学习体会。老师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2.你仿佛看到了什么？听到了
5、什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？（“劝君、更尽、无”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。 ）3.想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。4.指名读，师生评议。 （从情感上去评价）再指名读。5.指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）6.师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。 （指名读背，师为他配乐。 ）生评议，再指名背，齐背。五、拓展赏析。五、拓展赏析。1.师：同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好读一读，然后把它工工整整地抄下来，咱们一会来个书法及诵读比赛，好吗？（别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）2.请学生上台展示书法，朗诵古诗。3.师小结：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。 （试着即兴创作诗歌）六、布置作业。六、布置作业。1.检测本课生字词，读字组词。2.今天你想做什么作业？鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。
