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1、积累与运用(一)积累与运用(一) 教学设计教学设计教学目标教学目标1感悟拟人句,试着运用拟人句。2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并 能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。5培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。教学准备教学准备教师准备 13 篇有特色的习作范文。教学时间教学时间34 课时教学过程教学过程一、温故知新1孔子曾说过:温故而知新。通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉 了,你能用自己的
2、话说说“温故知新”的意思吗?2让我们一起走进“积累与运用(一) ”的“温故知新” ,看看通过“温故”能知道什么样 的“新” 。3自由读前三句,小组讨论,找出共同点。4全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。5在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的 讲解。 )6你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。7你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1自读歇后语,读得正确。2同桌互读检查,体会歇后语的意思。3用自己喜欢的方法,背诵歇后语。4全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5歇后语有些什么用处?6试着说一段话,用
3、上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1自由读一读这则笑话。2用自己的话讲一讲这则笑话。3笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到 了什么启示?教师小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文 理解词语。四、口语交际1同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一 起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?2同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎 样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?3如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进
4、行口语交 际的练习。4自主选择,小组交流。(1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?(2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小 组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。(3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人 请教、与人商讨的习惯。5小组推荐,全班交流。(1)各小组推荐一名同学上台交流。(2)全班评议。6教师小结。同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了
5、“假如我来当老师”的设想,这也给老 师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发 言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。五、习作百花园1同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到 了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说非 常感谢这些同学,把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创 造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共同分享; 如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,
6、也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一 起来想办法解决。2了解本次习作的要求。(1)指名读习作要求。(2)说说什么是“心里话” 。(3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。3你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。4写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前,还要考虑清楚“对谁说” “为什么说” “说什么” “怎么说” 。如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。 )5创设安静环境,学生习作。6好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。 )7运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。8师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法。9小组内互评互改。引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。10全班欣赏,取长补短。六、自主阅读园地1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2全班交流从故事中体会到了什么。3说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。