《2014天津教师资格考试幼儿《教育心理学》复习资料一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014天津教师资格考试幼儿《教育心理学》复习资料一（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 天津教师考试网 2014 天津教师资格考试幼儿教育心理学复习资料一 文章来源：天津教师考试网 儿童心理健康维护儿童心理健康维护 1.心理健康的特征：(一)积极的自我观念；(二)悦纳他人；(三)恰当地面对现实；(四)智力正常；(五)情绪适度；(六)热爱生活；(七)形成完整统一的人格。 2.儿童心理健康的标志：(一)智力发展正常；(二)情绪稳定，情绪反应适度；(三)乐于与人交往，人际关系融洽；(四)行为统一协调；(五)性格特征良好。 3.影响儿童心理健康的因素：一.生物因素； 二.(一)社会环境：1.家庭；2.幼儿园；3.社会因素；(二)自然社会 ；三.儿童身心发展的需要。 4.学前儿童心理发
2、展特点和心理健康的维护： (一)学前儿童的心理特点 1.认识活动的具体形象性。 2.心理活动及行为的无意性 。 3.游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。 4.开始形成最初的个性倾向。 (二)学前儿童的心理健康维护 成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟通的过程中要采用适合儿童思维发展水平的方式，争取做到具体形象、生动活泼、寓教于乐，让儿童能够在理解的基础上加以接受。满足儿童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌强制服从。针对儿童情绪性强、自控力差的特点， 成人一方面要与孩子建立起良好的关系和感情基础， 另一方面要在各种不同的活动中，采用不同的方法，吸引儿童的注意力，强化儿童心理活动和行为的有意性，从而提高儿童的控制能力。开展游戏活动，鼓励儿童与人交往，充分利用游戏中的多种成分，给儿童的心理发展以滋养。对于儿童显现出来的最初的个性特征，成人应给予充分的注意，教师在面向全体儿童进行教育的同时，一定要因材施教、长善救失，促使每一名儿童全面健康地成长。 教师对儿童心理健康的维护： 一.用爱抚慰儿童的心灵 ； 二.教师要保持良好的情绪状态； 三.尊重儿童的独立人格； 四.让儿童的生活充满快乐； 五.帮助儿童学会调节自己的情绪； 六.强化儿童的亲社会能力； 天津教师考试网 七.消除儿童的恐惧心理； 八.正确处理儿童的痛苦情绪； 九.训练儿童的交往技能； 十.执行合理的生活制度。
