《（语文S版）五年级语文教案 语文百花园二（下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（语文S版）五年级语文教案 语文百花园二（下）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文百花园二语文百花园二教学目标：教学目标：1.体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意 思。2.能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何 细致描写和如何表达自己的真实感情的。3.挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4.阅读螳螂的启示 ，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。5.通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。教学安排：教学安排：4 课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、一、 “温故知新温故知新”中的句子训练：中的句子训练：1.通过第一组句子，
2、体会陈述句和反问句的表达特点。（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：标点不同：一个用问号，一个用句号；部分词语不同；朗读时的语气不同；表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的 意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以 尝试着写一写。2.通过第二组句子，尝试改写。（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（不能改变原句意思；标点要正 确使用；不丢字，不写错别
3、字。 ）（2）学生改写，教师巡视。（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种 答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么” 、 “怎么能” 、 “难道”等。二、二、 “温故知新温故知新”中的中的“拓展与交流拓展与交流”：1.指名朗读导语。2.默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？3.根据学生的发言进行梳理：（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅 读都可以）（2）读后产生了哪些问题？（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。4.想想丫丫这样做阅读日记，对自己
4、的语文学习有什么好处吗？（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法， 今后运用到自己的习作中；（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。5.想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的 样子，写一则阅读日记吧。6、学生当堂写作，教师巡视。7.指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。8.小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交 流会，那时大家一定会写得很多，
5、写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及 时给予肯定、表扬）三、布置作业：三、布置作业：1.陈述句、反问句互换的补充练习。如：（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。2.将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。第二课时第二课时一、通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备一、通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备 的内容。的内容。二、准备发言：二、准备发言：1.认真默读“活动建议” ，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。2.检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进
6、一步调整、 完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。1.认真默读“活动评价” ，对说者、听者提出的要求要分别明确。2.小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。3.每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。四、布置作业：四、布置作业：1.将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。2.预习“阅读平台” 。板书设计：板书设计：介绍一种动物内容： 要求：1.外貌体态说者听者2.生活习性 （1）内容准确，观点正确 认真倾听，不打断别人3.生存环境 （2）说话连贯，
7、有条理 善于发现别人的优点 （3）语气、语调适当 能大胆提出自己不同的意 见（4）动作、声音模拟准确第三课时第三课时一、引入：一、引入：同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记螳螂的启示和我们所 写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）二、明确什么是连续观察日记：二、明确什么是连续观察日记：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描 写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。三、阅读内容，明确写法特点：三、阅读内容，明确写法特点：1.指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则 日记各写
8、了什么内容。师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。2.默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏 的地方画下来。3.学生交流自己的收获。（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具 体的语言文字交流收获。（2）全班进行交流。仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。热爱生活，喜欢小动物。能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。4.选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。四、小结：四、小结：1.我们了解到
9、了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样 的好处吗？如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来， 锻炼自己的语言表达能力等等。2.大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日 记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！五、布置作业：五、布置作业：完善自己的观察记录，准备习作。第四课时第四课时一、引入：一、引入：今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）二、指导审题：二、指导审题：1.指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？2.默读题目，画一画：你
10、还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。三、回顾三、回顾螳螂的启示螳螂的启示 ，明确写法：，明确写法：1.默读螳螂的启示 ，回忆从这几则日记中你都学到了什么？2.将螳螂的启示中你认为描写得好的语句练习朗读。四、习作讨论平台：四、习作讨论平台：1.默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。2.拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？ 重点观察到了它的哪些变化？3.展示 3 至 4 名同学的观察记录表格，简单评议。4.班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连
11、续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突 出变化的那几天的情况。师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如： 天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记 录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。5.指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；第二个同学选择了日记的写作内容；第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。五、学生先试写一则，教师巡视。五、学生先试写一则，教师巡视。六、讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。六、讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。七、布置作业：写连续观察日记。七、布置作业：写连续观察日记。
