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1、语文课时备课（3-6 年级阅读教学）学科语文课型精读课文课题14、我的战友邱少云教学目标1通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪 律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。 2理解并掌握本课的生字、新词。 3学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围 的环境了解人物的内心。 4有感情地朗读课文。背诵第 6 至第 8 自然段。课文重点课文的第 6、7、8 自然段感情朗读训练点7、8 自然段读说结合训练点指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展 开联想说说邱少云的内心是怎么想的？教学重 难点1体会文中含义深刻的重点词句。 2学习从人物的表现
2、及周围环境中了解人物的内心。教 学 准 备预习要求：1、初读课文，自学本课的生字新词；2、再读课文，想 想课文是按怎样的顺序叙述的，主要写了什么？3、从课文中找出描 写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想 为什么说邱少云是个伟大的战士？ 教师准备：多媒体课件， 学生准备：收集有关资料。教学时间3 课时教研组长签字宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页语文课时备课（3-6 年级阅读教学）教学过程：第一课时一、检查预习，质疑问难。1、指名读课文，正音解词。（3）解词：揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的 高地插入我军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏
3、。潜：隐藏。 居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布 山野，形容很多。挪动：移动。2、读出你最受感动的段落。3、交流预习后的初步感受。4、学生质疑。二、揭题引读，学生自悟。1、板书课题，学生解题。我的战友邱少云从课题看，本文主要写几个人物？主 要人物是谁？2、简介作者及社会背景。这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李 元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友， 二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看 到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。一九五年，
4、新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战 争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援 朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民 并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军 赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主 义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为 “最可爱的人” 。邱少云烈士就是其中的一个。三、初读课文，整体感知。1、指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按 什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？2、读后讨论回答。四、理情脉络，讨论分段。按事情发展的顺序给课文分段。提示：
5、找出描写时间的词作为分段的界线，用“”标出。1、学生讨论。2、学生交流，教师点拨。第一段（1）交待这次战斗的目的。第二段（23）写我们连队的潜伏情况。第三段（48）写邱少云牺牲的经过。第四段（910）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。五、扩展按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔 毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。第二课时一、导入新课课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇 高精神的中心呢？（第三段最能表达这一中心。 ）二、学习第三段1、指名读第三段。出示思考题：（1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？（2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？（3
6、）组织学生讨论、交流，教师点拨。（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表 情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？（5）感情朗读，深化理解。三、学习第二段。1、指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上 的烈火而不扑， “我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面 学习第二段。2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什 么？“纹丝不动”是什么意思？（1）学生边读边勾画答案。（2）学生交流，教师点拨。（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个 人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家， 这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！四、以读代讲
7、一、四段。五、总结中心思想六、再读课文，研讨表达特点。作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢？1、学生边读边勾画、批注。2、小组研讨、准备交流。3、学生交流，教师点拨。学生先从哪方面说都可以。（1）本文采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。（2）本文结构严谨，层次清楚。开头、发展、高潮、结局 这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情发展顺序写， 记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。（3）本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写 “人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描 述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部
8、队在执行潜 伏任务，不能说话，也不能动。作者就采用侧面描写的方法， 景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云 为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性， 那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。（4）本文语言精练、生动。没有多余的句、段，而且段段 紧扣中心。4、品读好词好句。七、小结这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证 写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也 不能写出好文章来。在学习本课时，不仅学习英雄的好思想， 也要学习作者的表达方法。第三课时第三课时（一）听写下列词语。控制潜伏隐蔽咳嗽伪装蔓延熄灭刀绞挪动歼灭突然袭击纹丝不动
9、（二）学习第 4 段课文。1齐读第 9 小节。（1）概括本小节的主要内容。（战斗胜利结束。 ）（2） “从发起冲锋到战斗结束，才 20 分钟”的“才”表示什么意思？说明什么？（这个“才”字表示时间很短，说明在邱少云精神的鼓舞下，战士们很快地取得了战斗的胜利。 ）2齐读最后一句。（1）1952 年 10 月 12 日指的是哪一天？（1952 年 10 月 12 日指的是邱少云牺牲的那一天。 ）（2）这篇课文为什么把时间写在最后？（课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念，也使读者留下了难忘的印象。 ）（三）有感情地朗读课文。（四）分小组讨论：（1）这篇课文是按什么顺序写的？可以怎样分段？（这
10、篇课文是按事情发展顺序写的。事情的起因是要夺取“391”高地；事情的发展是伪装潜伏；事情的高潮是邱少云同志烈火烧身，以惊人的毅力完成潜伏任务；事情的结尾是战斗胜利。这是个完整的故事情节。我们可以按照这个顺序给课文分段，也可以按照这个顺序写文章。另外，这篇课文还可以按时间分段。决定了任务是第 1 段；天不亮就伪装潜伏是第 2 段；到了中午邱少云同志被烈火烧身，英勇牺牲是第 3 段；黄昏时分完成了任务是第 4 段。 ）（2）说说每段段意和全文的主要内容。（第 1 段：志愿军决定攻下“391”高地。第 2 段：“我们”连潜伏在“391”高地一条隐蔽的山沟里，同志们隐蔽得很好，邱少云隐蔽得更好。第 3
11、 段：为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲。第 4 段：部队在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。主要内容；本课记叙了抗美援朝战争中，在我军夺取“391”高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。 ）（3）概括本文中心思想。（本文表现了邱少云严格遵守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。 ）（五）总结写作特点。1按事情发展顺序和时间顺序安排材料。2以“我”的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象。（由于环境特殊，又用第一人称写作，这篇课文主要通过“我”的观察， “我”的内心活动，突出了邱少云的高大形象和优秀品质。如果我们写我的老师 、 我的同学
12、一类的作文，可以学习这种写法。 ）（六）背诵第 6 至第 8 自然段。（七）作业。1有感情地朗读课文。2背诵第 6 至第 8 自然段。3找出本文中的比喻句，读一读，想一想它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。（八）限时作业：1、听写词语：控制 咳嗽 伪装 轰击 蔓延 棉布 扭转 熄灭搜查 呻吟 歼灭 激动人心 居高临下 纹丝不动1、 比一比，再组词。蔓（ ） 扭（ ） 呻（ ） 咳（ ）漫（ ） 钮（ ） 伸（ ） 刻（ ）2、根据课文内容填空：我的战友邱少云这篇课文是按照 的顺序写的，先交代了 的原因，然后写 ，重点写 ，最后写 。宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页板书设计教学反思宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页
