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1、春光染绿我们双脚春光染绿我们双脚【教材分析教材分析】春光染绿我们双脚是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。【教学理念教学理念】把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗诵以诵立志。【教学目标教学目标】1知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境
2、的关系，从而激起忧患意识，环保意识。【教学时数教学时数】2 课时。第一课时第一课时【第一课时教学目标第一课时教学目标】教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。【第一课时教学过程第一课时教学过程】一、谈话导人一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这
3、首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1指名学生逐节朗读。2群体评议高低，个体介绍朗读理解。3再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。三、指导写字三、指导写字1出示生字，说说自己学会了哪些字？
4、哪些字感觉较难写难记？2重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 第二课时第二课时【第二课时教学目标第二课时教学目标】品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。【第二课时教学过程第二课时教学过程】一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术），诗歌也是练习（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（
5、板书暗示：语言情韵）2师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3学生交流，教师相机作出评价或引导。（咀嚼要点）之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义1课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装，动物有家园，环境变美丽。2有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”之三、结尾段的色彩1教师引读第 18 节。2比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）5此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业三、作业1在括号里填上既恰当又不重复的词语。（）的家园 （）的树叶 （）的秋天 （）的果园（）的家园 （）的树叶 （）的秋天 （）的果园2完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
