（语文S版）二年级语文上册教案 征友启事

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1、征友启事征友启事教学实录教学实录 1教学目标：1、 认识 14 个生字，会写 8 个生字，自主积累词语。2、 正确、流利有感情地朗读课文。3、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时， 也要考虑别人的实际情况。教学重点：1、 认识 14 个字的音与形，正确书写 8 个生字。2、 正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要 时，也要考虑别人的实际情况。2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。教学流程：第一课时一、创

2、设情境，谈话导入。1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板 书课题：征友启事。3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。二、除读课文，随文识字。1、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。2、 学生自由汇报，教师小结学习方法。3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。4、 师范读课文。5、 同桌互相读，读的好的，夸

3、夸他。读不好的，帮帮他。三、检查反馈，学习生字。1、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。2、 游戏巩固。（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的 生字卡片。（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。四、朗读课文。1、 读课文，标出自然段。2、 你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。第二课时一、通读课文，互相质疑。1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同 学分工再读课文。明确：一个同学读，其余同学认真听并思

4、考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学， 还有什么问题提出来？2、 引导学生提问，相互答疑。补充：启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。三、知道朗读，边读边悟。1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。（1）指名学生分别读两则征友启事。（2）说说两则启事有什么不同之处。学生回答预想一：一个是做到以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。（3）你是怎么

5、理解这两则启事的？（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐3、 指导朗读。如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么 样的？你能试着把这种心情读出来吗？学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。1、 分小组合作表演。2、 通过两次征友，你明白了什么道理？学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交 不到朋友。板书设计： 10 征友启事第一次 第二次以上几点 其中一点垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈没有朋友 和大家玩起来 征友启事教学实录 2教学目标：1、会认 14 个字，会写 8 个

6、字，会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引 导学生正确交往。教学重点、难点：会认 14 个字，会写 8 个字，会自主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学 生正确交往。教学课时：3 课时第一课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习 10 课板书课题征友启事读题认识“征”“启”字，学生读题质疑1、什么是启事？2、谁给谁写征友启事？等等。二、学生自由读文三、教师范读课文（要求学生听后告诉老师从

7、课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来， 提出来。学生积极发言）四、解决问题1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。 （教师分别出 示两种不同的启示）在读启示的过程中教师指导认识朝夕相处 耕田 垂头丧气 闷闷不乐3、两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。第二课时 你正在浏览老百 晓在线提供的文章教学过程一、导入学生齐读课文二、游戏寻找好朋友方式：教师读出语声字有关

8、的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要 认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。例：教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。单 张 做 离 教 猫 习三、游戏识字“我的朋友多”小组进行交流我是这样记住这些字的。第三课时教学过程一、学生读文二、游戏（听写生字）三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧找朋友五、小结征友启事教学实录 3学习目标1会认“征、启”等 12 个生字。会写“言、者”等 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4懂得与人交往时，既考虑自己的需

9、要，也要考虑别人的实际情况。学习重难点朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所 引起不同的结果。教具准备生字词语，生字花瓣，小动物头饰教导过程一、关注经验揭示课题1谈话导入师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗? (自由说)师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2揭示课题：征友启事3读题质疑师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征 什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)二、初读课文整体把握1自由读师：刚才，

10、同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要 做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。2小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感 到难读的地方，教师帮助、指导。3读后释疑师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)4师范读圈画生字。评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会 学习的表现。)三、再读课文巧识生字1小声读课文，边读边记圈画出的生字。2出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团 长。学生试读，齐读，开火车读。3游戏

11、中识字出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)自由认读，开火车读。摘花游戏。(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字 卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读 两遍。)4交流识字方法(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生 用“加一加”、 “减一减”、 “熟字加偏旁”、 “猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是 征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)5生

12、字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪)四、指导写字1出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。2让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右 宽。)3描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)4师范写。5生临写。(提醒书写姿势)6练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)第二课时一、复习生字激趣导入1教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。2提问：上节课，我们认识了

13、小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)二、精读理解感悟内化1自由读，标出自然段。2学习第一段，理解“孤单”。相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小 牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。3学习 24 段自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的 条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师 巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离

14、开时，你会想些什么?说些 什么?(同桌交流，指名说。)小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中 感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等 词句。4学习 56 段师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来 读读 56 段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。师生齐读。同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语 气。)5小组合作学习 714 段自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做 到以上几点，欢迎联系”

15、与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话 说说这两句话的意思。师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交 流，指名说。)小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比， 看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给 他提出改进意见。戴着头饰表演读。6感悟文章的思想内涵。教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。 也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论 反馈的基础上教师总结)教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交 不到朋友。三、指导写字1认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中 12 个字组 词，积累词汇。)2观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)3师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)4临写。5练写，互相评价。四、拓展训练自由表达1你还见过哪些启事?2课下收集有关朋友方面的箴言名句。