化学学科渗透法制教育教学设计物质的分类教学设计

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1、教学过程（第学时）科 目化学模块人教版高中化学必修一时 间第2 章1 节 共2 课时模块总课时教学设计编号：课题：物质的分类授课班级高一 (6)班授课教师李露学情分析对于刚上高一的学生来说，已有一定的生活经验和知识基础。在初中化学的学习中，学 生已掌握了一些化学物质和化学反应。初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用，但在思维上，学生还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。对于分散系，学生也有一定的认识和了解，而其中胶体的知识与学生以前所学知识有所不同，学生对此是较难理解的。本部分教学内容正好对初中化学学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并联系学习和生

2、活中常见的胶体实例进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。教学目标知识与技能1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类，体验进行分类的目的及意义。2.了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”，学会运用不同的分类法学习。3.了解分散系的概念及其分类，了解胶体和其他分散系的区别。4.认识丁达尔效应。过程与方法1.从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过引导学生合作交流，让学生 将所学过的化学物质和化学反应从自己熟悉的角度进行分类，采用合作交流的学习方式，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而达到对知识的理解与迁移。2.通过实验

3、探究学习胶体及浊液、溶液间的区别和联系，并用分类的方法归纳所学知识，加强对知识点的掌握。情感态度与价值观1.从多角度依据不同标准对物质及其变化进行分类并体验分类法在学习和生活中的重要作 用。2.在探究学习的过程中体会合作与交流的重要性。3 让学生学习中华人民共和国环境保护法教学重点1.分类法的意义；常见化学物质及其变化的分类。2.胶体的概念与其他分散系的区别。3.丁达尔效应。教学难点1.常见物质及其变化的分类方法。2.胶体的概念及性质。教学方法引导探究教学、自主合作交流、归纳法、实验探究法教学资源黑板、粉笔、实验用具、学案教学环节教师活动学生活动教学预设创设情境，导入新课自主阅读，学习新知实践

4、探究第一课时【讨论】同学们，相信大家都有去图书馆借书或者去超市购物的经历，今天我们交流一下经验吧。图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的图书？同样的，超市里有成千上万种商品，为什么你能迅速找到自己想要买的商品呢？是什么方法为我们能快速寻找到图书或商品带来了便利呢？正如同学们所说的，是分类的方法。由于使用了分类的方法使人们在生活和工作中更加方便快捷，大大提高了人们工作、学习的效率。在学习和研究化学物质及其变化时，分类法也是一种常用的科学方法，今天我们就来学习：物质的分类同时学习相关法律中华人民共和国固体废物污染环境防治法 ：1995 年 10 月 30 日第八届全国人民代表大

5、会常务委员会第十六次次会议通过；2004 年 12 月 29 日第十届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议修订通过，自 2005 年 4 月 1日起施行。 共 6 章 91 条。分别对固体废物污染环境防治法的立法目的、适用范围、监督管理、防治、法律责任作出了比较全面的规定，它是我国固体废物污染防治方面的一部牵头法律。【板书】课题 1 物质的分类一、 简单分类法及其应用【阅读 P2425】通过阅读，你认为什么是分类法？分类的关键是什么？你知道的分类方法有哪些？【板书】（一）分类1、 定义：把某些特征相似的事物归为一类的方法2、 分类的关键：确定分类标准3、 分类法：交叉分类法、树状分类法【小试

6、牛刀】1.下列几组物质中， 每一组中有一种物质从某种分 类角度分析与其它三种不同，请找出该物质，并说明区别的理由（1）CO2、SO2、H2O(g)、CaO（2）H3PO4、H2SiO3、HCl 、 H2SO4（3）空气、 N2、HCl 气体、 CuSO4?5H2O（4）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3答案： （1）CaO， （2）HCl ， （3）空气，（4） Cl2根据生活经验， 思考教师提出的问题，得出书籍或是商品都是已经被工作人员分类好的结论，我们是采用分类的方法来进行的。自主阅读，回答老师的问题。思考其中的规律， 按一定标准分类，得出答案和原因。以两人为一小组进行讨论、交流

7、，得出分类结果并给出分类依据和标准 （做好回答准备） 。从 学 生 已 有的经验出发，激 发 学 生 学习 的 兴 趣 和积极性。并让学 生 们 认 识分 类 法 在 生活 和 工 作 中的 普 遍 性 和重要性，同时引入新课。培 养 学 生 自学的能力。根 据 物 质 间的 相 似 性 及确 定 分 类 标准进行分类，加 深 概 念 理解。学以致用形成概念巩固提高【思考与交流】例 1：对下列化学反应进行分类，并说明分类依据（1）硫在氧气中燃烧（2）红磷在氧气中燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧（4）铝箔在氧气中燃烧分类 1：是不是化合反应， （1） （2） （3） （ 4）都为一类分类 2：根据反应

8、物特点， （1） （2）为一类，都是非金属与氧气反应， （3） （4）为一类，都是金属与氧气反应【板书】（二）分类的方法1、交叉分类法：按照不同的标准，对同一事物进行分类的方法意义：交叉分类法往往可以体现物质在性质等方面的多重性和相似性。【小试牛刀】2.将A组物质与 B组物质用短线相连A B Na2CO3钠盐Na2SO4硫酸盐NaCl 含氧酸盐K2SO4无氧酸盐KHCO3氧化物Na2O 酸式盐【过渡】用交叉分类法可以反映物质性质等的多重性和相似性，而用树状分类法能反映同类物质之间的从属关系。【活动探究】思考教材P25 实践活动1，小组之间讨论交流树状分类法的概念及意义。【板书】2、树状分类法：

9、按照某一标准，对同类事物 进行再分类的方法意义：树状分类法往往可以体现物质之间的从属关系。【小试牛刀】3.按照物质的组成和性质，对下列物质进行分类，并作出树状分类图。O2、H2SO4、Fe2O3、自来水、 Cu、CO2、NaCl、Ba(OH)2、空气【板书】（三）分类法的应用【活动探究】思考教材P25 实践活动3，以碳和钙为例，尝试思考，理解。两人一组思考、讨论、交流，从多角度分类， 并作出交叉分类图。思考，小组内讨论交流。结合树状分类法的定义，完成这些物质的从属关系的整理，形成自己的答案， 尝试用分类图表示分类结果。合作交流，找出规律。通 过 总 结 实例 ， 过 渡 到“ 交 叉 分 类法

10、”的学习，进 一 步 加 深对 交 叉 分 类法的理解。通 过 思 考 交流 归 纳 学 习概念，培养学生 合 作 交 流的能力。利 用 此 题 加深 对 树 状 分类法的理解。培 养 学 生 自主 合 作 交 流及 积 极 主 动学习的精神。用图来表示单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系，并与同学交流，总结其中的规律。【归纳整理】通过实践探究活动，你认为各类物质之间的转化有什么规律？【小试牛刀】4.已知碱能与酸反应生成盐和水。如 NaOH2HClNaCl H2O。分别写出Cu(OH)2、Fe(OH)3与盐 酸反应的化学方程式。【随堂演练】学案上教学环节教师活动学生活动教学预设导入新课实践探

11、究第二课时【提问】在初中时我们学习了溶液，什么是溶液，溶液由什么组成？【讲述】在上一节课我们学习了简单的分类方法，并运用分类法对化学物质和化学反应进行了分类，从分类的角度看，溶液属于分散系，那么什么是分散系、分散质和分散剂？指导学生阅读教材25 页分散系的概念。【板书】二、分散系及其分类1.分散系：组成：【思考与交流】试着举出几种分散系的实例，并与同学交流。举例：氯化钠溶于水形成的溶液，把泥土放入水中得到的悬浊液等。【思考】1.按照分散质和分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式，并各举一两例。分散质分散剂实例气气空气液气云、雾固气烟、灰尘气液泡沫液液酒精固液糖水、油漆气固泡沫塑料液固珍珠固固

12、玻璃、合金复习回顾，请同学回答。阅读，理解。交流、讨论。小组内合作交流，填写表格。复习旧知， 迁移引出新知。自 主 阅 读 学习。通 过 讨 论 交流 了 解 生 活中的分散系。利 用 学 生 已有 知 识 和 经验， 激发学生学习兴趣。学以致用实验探究巩固提高2.根据分散质粒子的大小不同，对分散系进行分类【小试牛刀】1.分别指出 CuSO4溶液和碘酒中的分散质和分散剂。2.下列分散系属于胶体的是（）A.淀粉溶液B.食盐水C.碘酒D.蛋白质溶液3.下列分散系最稳定的是（）A.悬浊液B.乳浊液C.胶体D.溶液【科学探究】观察教师演示实验，记录实验现象，小组之间合作交流。【思考与交流】1.观察制得

13、的CuSO4溶液、泥水悬浊液和Fe(OH)3胶体，思考溶液、胶体和浊液这三种分散系的外观怎样，稳定性呢？2.为什么当光束通过Fe(OH)3胶体时，可以看到一条光亮的通路，而光束通过CuSO4溶液时却看不到？3.为什么胶体能透过滤纸，而浊液不能？胶体能否透过半透膜（直径约几纳米到几十纳米）？【板书】3.胶体的性质介稳性丁达尔效应：当光束通过胶体时，由于胶体粒子对光线散射，而形成了一条光亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。胶体的分散质能通过滤纸的孔隙，而浊液的分散质不能。注意：胶体的分散质是不能通过半透膜的，半透膜的孔隙较小，胶体的本质特征是其粒子直径大小在 1100nm 之间。【思考与交流】请

14、列举一些生活中丁达尔效应的实例，并说明其用途。【小试牛刀】4.溶液、胶体、 浊液的本质区别是，区别溶液和胶体的简便方法是能否用过滤的方法分离胶体_ 5.下列分散系能产生丁达尔效应的是（）A.碘酒B.Fe(OH)3溶胶C.CuSO4溶液D.淀粉溶液阅读教材， 了解根据粒子大小对分散系的分类。思考，练习观察实验， 填写书上表格， 思考出现这种现象的原因，并与同学交流。理解，记忆。思考，小组交流， 列举生活中的实例。思考，练习培 养 学 生 的阅 读 学 习 能力。巩固知识， 增强 对 知 识 的理解记忆。通 过 实 验 使学 生 加 深 对三 种 分 散 系的认识。通 过 习 题 巩固所学知识。教

15、学环节教师活动学生活动教学预设自主阅读巩固提高【阅读提高】阅读教材P28 科学视野，思考为什么胶体具有介稳性，胶体还具有哪些性质？为什么会具有这些性质？胶体的这些性质都有什么样的用途？【板书】布朗运动：胶体分散质粒子作不停地、无秩序的运动，这种现象叫做布朗运动。电泳：在外加电场作用下，胶体粒子在分散剂里向电极作定向移动的现象。聚沉：分散质粒子相互聚集而下沉的现象，称为胶体的聚沉。方法：加热或搅拌、加电解质溶液；加带相反电荷的胶粒。【小试牛刀】6.FeCl3溶 液 和 Fe(OH)3胶体 具 有 的共 同性 质 是（）A.都能透过滤纸B.都呈红褐色C.具有相同的颗粒直径D.都存在布朗运动7.下列

16、事实与胶体性质无关的是（）A.在豆浆里加入盐卤做豆腐B.在河流入海处易形成沙洲C.阳光照射到地球上，地球表面一片光明D.三氯化铁溶液中滴入氢氧化钠溶液出现红褐色沉淀自主阅读， 小组交流， 归纳整理性质。思考，练习。培 养 学 生 的自学能力。通 过 练 习 巩固所学知识。课堂小结1.了解了两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”，学会运用不同的分类法学习。2.了解分散系及其分类，及胶体的性质与应用。作业布置P29 第 2 题课后反思本节内容比较简单，这节课主要采用学生自主探究的方式，通过每组同学按一定的标准将物质进行分类的实践，培养了学生自主解决问题的能力。整堂课注重引导学生通过讨论、合作、归纳等一系列认知活动，将散乱的概念按其内在联系串成线、连成片、织成网，形成完整的知识体系，让学生构建物质分类概念图（树状分类法），让知识结构化、条理化、系统化，有利于学生有效记忆知识、深刻理解概念。