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1、去年的树去年的树教学目标：教学目标：知识目标：在阅读的过程中独立认识本课生字 6 个“应、桩、斧、厂、音、燃” ；能正确填写量词。能力目标：默读课文，体会关键语句的含义，体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。情感目标：感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。教学难点：教学难点：1认识本课生字 6 个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。2体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。教学过程：教学过程：一、媒体激趣、导入新课。一、媒体激趣、导入新课。1播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为
2、它的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）2好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。 （注意读好小鸟的话）3师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习 11 课去年的树4出示课题，齐读说明直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。二、整体感知课文内容。二、整体感知课文内容。1自由读文要求：（1）读准字音，读通课文（2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了 、 和 ，最后见到了 的大
3、树。2交流3默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4交流、出示三、研读对话，读中感悟。三、研读对话，读中感悟。1小组分角色朗读对话2指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。4大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。说明一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。5鸟儿对大树的这种焦急、牵
4、挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读 3-12 节。四、加深感悟、升华情感。四、加深感悟、升华情感。1师引读最后一节2读到这里你有什么问题吗？（1）鸟儿为什么要对灯火唱歌？（2）鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？说明这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信3说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。 ”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。 ”4回归课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）五、课外拓展。五、课外拓展。鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？
