《（沪教版）五年级语文上册教案 蛇与庄稼 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（沪教版）五年级语文上册教案 蛇与庄稼 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 蛇与庄稼蛇与庄稼教学目标：教学目标：1.学会生字新词，按照要求积累词语。 2.学习在默读中理解课文内容：默读，思考事物间的联系。 3知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相 互联系很重要。 教学重点：教学重点： 知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学时间：教学时间：一课时教学过程教学过程设计意图设计意图一、揭题激疑，感知课文。1出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗?有， 不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来探 究蛇与庄稼之间有什么联系?其他事物之间又是怎 样联系起来的。2默读课文，说说文章提到哪两种联系，各 举了哪些例子。其间，指名读课文，及时纠
2、正， 尤其是生字新词的读音。其间，还可以通过教师 引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东 西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。 这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚， 所以叫(简单联系)。然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。 (明显而容易看见) 二、组织自学、质疑问难。1重点突破，导学第一节。(1)默读思考：这段文字中有两个“奇怪” ，分 别指什么?大家为什么“奇怪”?其间，出示“蛇” 、 “庄稼” 、 “田鼠” ；还应 伺机出示句式：“按理说，可是因此人们 感到奇怪(这是一个奇怪的办法)。 ”先说一组的， 再连起来说。比如
3、：按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收， 可是庄稼不见起色，因此人们感到很奇怪。按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物， 可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大 丰收，因此这是一个奇怪的办法。也可以：默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获 得丰收?相反，田里没了蛇会歉收?从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。读议下面的句子：现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而 庄稼又获得了好收成。因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快， 庄稼让田鼠糟踏得特别严重，所以歉收了。根据理解画出三者关系图。看图，用“因为所以”的关联词说 说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。(2)小结：学完了这一小节，你懂得了什么?(蛇与庄稼
4、是通过田鼠发生联系的，是间接联系。 )2深入探究。(1)默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。先找到 事物，然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系 的示意图，再用几句话概要地说一说。(2)讨论，引导推理： 因为猫养得多，所以( ) 因为田鼠不能放肆，所以( ) 因为蜜蜂活动不受影响，所以( ) 因此( )(3)默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如 何产生联系的。可以画示意图讲解，也可以直接 说。 三、总结课文，有所拓展。1引导学生对照起来看上述三个例子中事物关 系的示意图，思考：比较后发现什么?2在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：有些事物间的联系比较隐蔽，往往不易被人发 现。所以，我们应当引读(生齐读课文后面 的两句话)。3启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强 感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人 与物间本来就有着密切的联系，这些联系不能随 意破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办 得更好些。指导学生用书中的语句来 回答。学生通过默读课文， 认识到庄稼收成不好的原 因是田鼠糟蹋庄稼的结果， 蛇的到来，把大量田鼠吃 掉，才使庄稼又获丰收了。这里告诉学生猫与田鼠， 田鼠与蜜蜂，蜜蜂与苜蓿 它们之间的关系是直接相 互影响的；而猫与蜜蜂， 猫与苜蓿是间接的关系。这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。
