课程与教学论(数学教育)专业

《课程与教学论(数学教育)专业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程与教学论(数学教育)专业（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生培养方案一、培养目标 本专业（方向）培养德智体全面发展的、适应社会主义现代化建设需 要的、适应现代教育人才培养需要的课程与教学论及数学学科教学论方面 的高层次专门人才。具体要求是： 1较好掌握马克思主义基本理论，坚持党的基本路线；热爱祖国， 遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。 2系统掌握本学科领域的专门知识，具备扎实的理论基础；熟悉本 学科国内外研究的历史、现状及发展趋势；掌握一门外语；能胜任数学教 学工作，并且具有独立从事数学教育理论研究和数学教学研究的能力。 3有健康的体格和良好的心理品质。二、研究方向 1数学学习论 2数学课程与教学论 3竞赛数

2、学研究三、学习年限与学分 年限为 23 年，总学分 3742 学分。第 1、2 学年主要用于学位课程、 专业课程学习，第 3 学年开始做毕业论文，在 1 年内完成并进行答辩。四、课程设置 （一）学位课程（24 学分） 课程编号课 程 名 称学分学时开课学期任课教师0001马列经典著作选读（自然辩证法）35410002科学社会主义理论与实践23620003第一外国语（含专业外语）61081、2教育学原理35412学与教的原理4721数学学科教学论3541陈志云 梅全雄中学数学现代基础3542陈志云 聂必凯 （二）指定选修课程（9 学分）以下 4 门指定选修课程必须选修 3 门 课程 编号课 程

3、名 称学分学时开课 学期任课教师数学学习论3543梅全雄 江春莲数学课程论3543陈志云 梅全雄 聂必凯竞赛数学研究3543陈传理 梅全雄 聂必凯中外数学史研究3543郭熙汉 梅全雄 （三）任意选修课程（6 学分）以下 7 门任意选修课程必须选修 3 门 课程 编号课 程 名 称学分学时开课 学期任课教师计算机辅助教学与多媒体课件制作2364梅全雄数学思想方法论2364陈传理 江春莲现代数学概览2364聂必凯 郭熙汉数学模型与数学实验2364赵东方 张正杰数学教育的评价与测量2364郭熙汉 聂必凯 江春莲数学教育比较研究2364陈志云 梅全雄 江春莲数学教育研究方法2364聂必凯五、教学实践

4、在第二学年安排一个学期的教学辅导工作，辅导一门课或讲授至少 83个学时的本科专业课程，初步了解和掌握本科教学各环节。成绩合格者计 2 学分。六、调查研究 在完成基础课之后（第一学年以后）分期安排研究生参加全国性学术 会议和各种暑期学术活动。了解学术动态，建立学术合作伙伴，会后要有 书面报告交导师。三年级的研究生参加学术会议要有论文报告。系对有论 文提交会议者优先安排参加学术会议和学术活动。七、科学研究及学位论文要求 1本专业硕士生在校期间应至少完成 3 篇课程论文，1 篇学年论文。 其中应至少有 2 篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。 2本专业硕士生至迟应在第三学期末确定学位论文题目，通过学

5、位 论文开题报告，并订出学位论文工作计划。 3本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为： （1）选题应在国际研究的主流和前沿。 （2）从结论来讲要有明显的创新和独到之处。 （3）一般推广性的论文应有一定的篇幅。 （4）要求论文语言流畅，推理严谨无误。 （5）能在学报级以上的学术刊物上公开发表。八、培养方式与方法 1学位课程：教师讲授与学生自学相结合，独立完成习题。结业时 完成一篇课程论文。 2选修课程：教师讲授与讨论相结合，在学习过程中掌握国内外研 究状况，了解最新研究动态。 3从第二学年开始组织讨论班，在教师指导下选读论文，争取在第 二学年末完成一篇学术论文。 4在导师的指导下进行学位论文

6、选题，并制订研究计划和研究过程。5三年学习期间争取参加 1-2 次大型国内学术会议。九、其它 1凡以同等学力或跨学科录取的硕士生，均须补修本学科大学本科 主干课程至少 3 门。并且考试须与本科生同堂同卷。不计学分。 2本专业硕士生必须认真阅读“本专业硕士生必读书目”所规定的4书籍，并做好笔记。导师必须定期检查硕士生的阅读笔记，并根据其笔记， 评定成绩。 3本专业硕士生在学期间，必须至少参加 1 次学术活动（学术讲座， 学术报告会，学术会议等） ，并将有关情况记入华中师范大学研究生参 加学术活动登记表 。学业结束前，由导师对其进行考评。 4凡本培养方案规定的学习项目必须进行考核。考核方式，成绩评

7、 定标准以及有关要求，按华中师范大学研究生考核及成绩管理的暂行规 定执行。 5每位硕士生须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人 实际，在入学后三个月内，制订出个人培养（学习）计划。个人培养（学 习）计划经导师和专业指导组组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。6本专业硕士生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定本专业 硕士生能否毕业和授予学位的基本根据。本专业硕士生必读书目序号著作（期刊、论文）名称作者、出版单位、时间1数学教育学概论曹才翰、江苏教育出版社、19902数学教育学导论编写组、高等教育出版社、19923数学教育学吴宪芳等、华中师范大学出版社、 19974数学教育学张奠宙、江

8、西教育出版社、19915教育学巴班斯基6现代教育学基础筑波大学7现代教育论黄济、王策山8教学论稿王策山9教学论田慧生、李如密10教学论新编吴也显11现代教学论发展钟启泉12PME：数学教育心理李士奇、华东师范大学出版社、200113中小学数学教学心理学原理M 弗利德曼、北京师范大学出版社514数学学习论郑君文、张恩华、广西教育出版社15学习的基本理论与教学实践莫里斯、L 比格、人民教育出版社16课程与教学论张华、上海教育出版社17现代数学课程论丁尔升、江苏教育出版社18数学课程论张永春、广西教育出版社19竞赛数学教程陈传理等、高等教育出版社、200020竞赛数学解题研究陈传理等、高等教育出版社

9、、200021竞赛数学研究教程单尊、江苏教育出版社22经典数学综合教材格里菲思、 希尔顿，贵州人民出版社23高观点下的初等数学F 克莱因，湖北教育出版社24现代数学与中学数学张奠宙、邹一心，上海教育出版社25中学数学的现代思想刘云章、马复，人民教育出版社26中学数学现代基础唐复苏，北京师范大学出版社27现代数学引论杜旬，北京大学出版社28数学概观（瑞典）L 戈丁，科学出版社29世纪之交话数学齐民友，湖北教育出版社30数学史概论（美）H 伊夫斯，山西经济出版社，31数学史教程李文林，高等教育出版社，200032外国数学简史编写组，山东教育出版社，199733中国数学简史编写组，山东教育出版社，1

10、99634简明数学方法论李玉琪等，科学技术文献出版社， 199435数学方法论选讲徐利治，华中工学院出版社，198836数学模型 姜启源，高等教育出版社37数学模型陈义华，重庆大学出版社38微分方程模型朱煜民，国防科技大学出版社39数学教学测量与评价田万海，上海教育出版社，199540数学教育实验与教育评价概论孙瑞清，北京师范大学出版社，1998641国际展望：数学教育评价研究唐瑞芬、李士琦，上海教育出版社， 199642当代比较教育方法论研究薛理银，首都师范大学出版社43中国中学数学教育史魏庚人，人民教育出版社44计算机辅助教学与多媒体课件制作梅全雄，华中师范大学出版社，200445Auth

11、orware 5.0 实践与提高李坚，人民邮电出版社，199946用几何画板教平面解析几何陶维林，清华大学出版社，2000课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生课程简介课程编号： 课程名称：教育学原理 总 学 时：36 学分：2 开课学期：1 开课单位：教育系 任课教师： 内容概要：本课程按教育学一般原理、教育过程原理等部分，针对研究生 的专业情况分两个层次进行教学，即：教育学比较研究和教育 学专题研究。 教材及主要参考书：教育学王道俊、王汉澜教育学巴班斯基现代教育学基础筑波大学现代教育论黄济、王策山 教学方式：自学为主、辅以讲授、讨论，写专题论文。课程编号： 课程名称：学与教的原理 总 学

12、时：36 学分：2 开课学期：1 开课单位：教育系 任课教师： 内容概要：本课程主要阐述学习和教学的一般规律、特征以及二者之间的 联系，在引导学生掌握学习的本质、特征、类型、条件和机制， 了解学习理论的主要流派思想的基础上，领会以教学活动促进 学生学习的重要意义，把握现代教学理论的历史渊源、发展现7状及未来趋势，理解现代教学的实质、过程、原则、方法、模 式及评价等基本知识，增进学生从事教学和研究教学的能力， 逐步树立先进的教学观。 教材及主要参考书：教材：教学论李秉德 参考书：教学论稿王策山教学论田慧生、李如密教学论新编吴也显现代教学论发展钟启泉 教学方式：讲授、讨论 预修课程：教育学原理、普

13、通心理学课程编号： 课程名称：数学学科教学论 总 学 时：54 学分： 开课学期： 开课单位：数学系 任课教师：陈志云、梅全雄 内容概要：研究数学教育的大系统中的期望、主体、主导、客体、反馈等 子系统的特征及相互关系。结合现代教育理论、学习心理学理 论、课程理论等对数学教育目标理论、数学教学过程理论、数 学教学原则理论、数学教学模式、方法理论、数学教育评价理 论等进行教学研究、探讨。介绍国内外数学教育发展、研究的 动态及最新课题。 教材及主要参考书：教材：数学教育学概论 曹才翰，江苏教育出版 社，1990。 参考书：数学教育学 （苏）斯托利亚尔，人民教育出版社， 1984。数学教育学导论 编写

14、组，高等教育出版社，1992。数学教育学 吴宪芳、郭熙汉等，华中师范大学出版社， 1997。 数学教育学 张奠宙，江西教育出版社，1991。 教学方式：讲授、自学、讨论相结合，写专题论文 预修课程：数学、教育学、心理学课程编号： 课程名称：中学数学的现代基础8总 学 时：54 学分：3 开课学期：2 开课单位：数学系 任课教师：陈志云、聂必凯 内容概要：以集合论为基础，以公理法为依据，逐步引入代数结构、拓扑 结构、顺序结构的有关知识，用较高的观点飞行和处理中学数 学的有关内容，论述中学数学的语言和逻辑基础，使中学数学 与近代、现代数学在语言、逻辑和风格上统一起来。 教材及主要参考书：教材：中学

15、数学的现代基础（自编）陈志云 参考书： 经典数学综合教材H.B 格里菲思、P.L 希尔顿，贵州人民 出版社 高观点下的初等数学F 克莱因，湖北教育出版社 现代数学与中学数学张奠宙、邹一心，上海教育出版社 中学数学的现代思想刘云章、马复，人民教育出版社 中学数学现代基础唐复苏，北京师范大学出版社 教学方式：讲授、自学、讨论相结合 预修课程：高等几何、近世代数 、初等数论、拓扑学课程编号： 课程名称：数学学习论 总 学 时：54 学分：3 开课学期：3 开课单位：数学系 任课教师：梅全雄、江春莲 内容概要：本课程在引导学生掌握学习的本质、特征、类型、条件和机制， 了解学习理论的主要流派思想的基础上，结合数学的特点，重 点研究数学学习的心理学问题，包括数学学习与数学认知结构， 数学学习的认知过程，数学学习与思维发展，数学学习与能力 发展，数学学习与非智力因素等内容。 教材及主要参考书：PME：数学教育心理李士奇，华东师范大学出版社，2001 中小学数学教学心理学原理 M 弗利德曼，北京师范大学出 版社数学学习论郑君文、张恩华，广西教育出版社学习的基本理论与教学实践莫里斯、L 比格，人民教育出版 社 教学方式：讲授、自学、讨论相结合，写专题论文 预修课程：学与教的原理