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1、爱写诗的小螃蟹爱写诗的小螃蟹教学设计教学设计学科：学科： 语文语文 时间：时间： 2011-3-232011-3-23课课 题题 29.爱写诗的小螃蟹教学目标设教学目标设计：计：（三维目标）（三维目标）1、能在语言环境中认识本课生字 7 个，注意“吟、辛”是前鼻音， “翁”是后鼻音；积累如“螃蟹”部首相同的词语。 2、根据课文内容完成填空，尝试根据所给的语句质疑，体会先螃蟹 两次哭的不同含义，有感情朗读有关句子。 3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地去 努力，即使暂时失败，也不要放弃。对教材的对教材的分析：分析：这是一篇童话，写的是：它把诗写在沙滩上，还请风 儿、海龟、海
2、浪来鉴定。可是知音难觅，他的诗激不 起他们的兴趣。没想到，白头翁记住了他的诗，还传 唱给很多朋友。这篇童话或许能给人许多启迪，说明 要实现自己的愿望，应该坚持不懈的努力，即使暂时 失败，也不要放弃。对学生状对学生状态的分析：态的分析：1、通过读课文，让学生提出问题有一定的难度。2、通过学习课文，让学生想象小螃蟹在沙滩上 写了些什么，这对学生来说有一定的难度。教学重点：教学重点：1、能在语言环境中认识本课生字 8 个。积累本课 8 个词语。书写 6 个汉字。 2、学习针对课文中的重点句子提出问题。目标制定依据目标制定依据：教学难点：教学难点：1、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应 该坚持
3、不懈地去努力，即使暂时失败，也不要放 弃。 2、通过对课文的学习，让学生想象小螃蟹会在沙滩 上些写什么。教学过程教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、猜谜导 入，对课题 质疑1、猜谜导入。 （1）自由朗读谜语，猜谜 底。 出示：八只脚，抬面鼓，两把剪刀前面舞，生 来横行又霸道， 嘴里常把泡沫吐。 （打一动物）自由读谜面同桌交流谜底学生观察两个字的相 同之处，积累两个字通过猜谜语来 激发学生的学 习兴趣。培养学生根据2、学习汉字“螃蟹” 板书课题 3、齐读课题，并质疑。部首相同的词语。根据课题，提出疑问 一定的内容进 行定向质疑的 能力。二、整体感 知课文，正 确朗读，边 读边思考
4、。1、自读提示： （1）轻声读课文，读准字 音，读通句子，和同桌交流 识字好办法。 （2）思考：小螃蟹在哪里 写诗？别人喜欢他的诗吗？ 板书：沙滩上 风 海龟 不喜欢 海浪 白头翁 喜欢学习生字：翁 3、根据要求，读文找句子。课文中哪些句子告诉你 “风、海龟、海浪不喜欢小 螃蟹的诗，白头翁喜欢小螃 蟹的诗” 。用“ ”划 出有关句子。出示有关句子 学习生字：辛 、擦 板书：吹跑 、擦掉 、冲走4、引导读白头翁喜欢小螃 蟹的诗的表现。 板书：读 记 告诉轻声读课文交流小螃蟹在哪里写 诗？别人喜欢他的诗 吗？完成填空： 、 、 不喜欢小螃蟹写的诗；喜欢小螃蟹的 诗。交流，正确朗读句子。完成填空：
5、风把小螃蟹的诗全（ ）跑了。 海龟把小螃蟹的诗全 （ ）掉了。 海浪吧小螃蟹的诗全 （ ）走了。观察字音师生合作读通过学生的反 复读文，并进 行质疑，利用 老师的板书帮 学生梳理课文 脉络。培养学生边读 边划的能力。三、再次质 疑理解小螃 蟹两次哭的 不同含义。1、引导质疑。 （1）面对风、海龟、海浪、 白头翁的不同表现，小螃蟹 的表现各是怎么样的呢？ 板书：哭 （2）读到这你有什么疑问 吗？ 2、师生配合朗读，感受小在文中寻找答案学生尝试交流尝试根据课文 内容质疑螃蟹爱写诗及第一次“哭” 的含义，并有感情朗读。板书：伤心的眼泪师生合作读交流小螃蟹这次哭的 心情怎样？ （1）根据板书，同桌配合 有感情的朗读，感受小螃蟹 的心情。 3、想象说话，体会小螃 蟹二次哭的含义。 （2）这时小螃蟹又哭了， 他留下的是怎样的泪呢？ 出示：（ ）的泪思考：正在伤心 时，小螃蟹听到白头 翁嘴里唱着的正是自 己写下的诗他会怎么 想？培养学生的想 象能力及说话 能力四、展开想 象，练习说 话。展开你的想象想一想小螃 蟹会在沙滩上写什么？小组交流、讨论培养学生的想 象能力及说话 能力五、布置作 业试着跟小螃蟹一样，写一写 诗，想一想小螃蟹会写些什 么？并写下来。
