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1、这条小鱼在乎这条小鱼在乎教学设计教学设计教学目标教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3了解比较男人和男孩的不同做法。 教学重点教学重点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 教学时数教学时数1 课时 教学过程教学过程一、导入揭题一、导入揭题小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。二、自学课文二、自学课文1学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字词。（2）在课文中标出不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。2检查自学效
2、果。（1）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。（2）学生质疑。通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。三、指导学生学习课文三、指导学生学习课文1一们先生在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险， “浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。 ” “被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。 ”指导学生朗读第 1 自然段，体会小鱼被困的无助。2这位先生还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小
3、鱼，并且用力把他们扔回大海。 ”“走得很慢” 、 “弯下腰” 、 “捡起” 、 “扔回”这 4 个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情况。练习朗读。3男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）板书设计板书设计这条小鱼在乎（生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走 弯 捡 扔课堂总结课堂总结齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。作业设计作业设计1朗读课文。2抄写词语。3把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
