《心理学基础复习资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学基础复习资料（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心理学基础复习资料心理学基础复习资料题型题型：单选、多选题、名词解释、判断改错、简单、论述考试范围考试范围：绪论；人格与教育；社会中的自我；条件作用与学习；记忆与信息加工；思维与创造；智力与智力开发；情绪、情感与情操；教学设计心理；课堂管理心理；学校的人际关系；中学生心理健康教育；教师心理保健。第一章第一章绪论绪论一、心理学的性质一、心理学的性质1、心理学的研究对象：心理现象。、心理学的研究对象：心理现象。心理学是研究心理现象的科学。2、心理现象的分类、心理现象的分类（有自己的理解和看法）从动态和静态的角度把人的心理现象分为心理过程心理过程、心理状态心理状态和心理特征心理特征。（1）心理过程）
2、心理过程也称心理活动，它又包含许多亚类别。心理现象都有一定的心理操作的加工程序，因而被称为心理过程。认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、推理、言语、想象等。 （思维总要经过遇到问题、分析问题、试行解答、加以论证等加工程序）情绪过程：喜、怒、哀、俱、憎恨、寂寞、烦闷、嫉妒、惊骇、激愤、思恋、自豪感、自卑感等。 （憎恨的情绪总要经过认识对象的丑恶品质，从而产生否定它、摒弃它的态度体验）动机过程：欲求、渴望、欲念、追求、憧憬、奋斗、谋划等。 （如欲念有种种表现形式，或追逐名利，或追逐财产，以扩大自己的所有，利用各种时机和手段追求自己的利益，这当中有一系列的心理操作的加工程序）（2 2）心理状态）
3、心理状态。通常，心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现。 （例如镇静状态就是一个人在一段时间里面对危险信号，既不慌不乱也不惧怕，以自然的、镇定的态度面对问题、思维活跃、做事果断的心理状态）它是心理过程的相对稳定的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。他既不像心理过程那样动态、变化，也不同于心理特征那样持久、稳定。（3 3）心理特征）心理特征：是个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。 （例如，有的人观察仔细精确，有的人观察粗枝大叶；有的人情绪很少外露，有的人容易情绪激动等）在个人的心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的
4、心理特征。三者的关系：三者的关系：个人的心理过程、心理状态和心理特征是密切联系着，作为一个整体而存在的。心理状态和心理特征是在心理过程进行中形成和表现出来的；心理过程的进行受心理状态和心理特征的影响和制约；心理状态和心理特征也是密切联系的。总之，在具体一个人身上，心理过程、心理状态和心理特征是一个整体，它们既有区别又密切联系。心理过程、心理状态和心理特征构成了心理学研究的基本内容。3 3、心理学研究的主题、心理学研究的主题：人格及其差异；毕生发展；学习与认知；动机与情绪；教育心理；社会心理；心理障碍与治疗。4 4、心理学的研究取向。、心理学的研究取向。 （5 个视角）1879 年，冯特（德国莱
5、比锡大学）创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特被称为科学心理学的创始人。（1 1）生物学取向）生物学取向生物学取向关注生物因素如何影响心理与行为。心理是脑的机能，我们的所有心理现象都是脑和神经系统活动的结果。随着生物学特别是脑科学的发展，我们对心理现象的生理基础将会了解得更加详细。但是心理现象是一种主观现象，它毕竟不是生理现象。把心理的东西还原为生理的东西虽然有助于对心理现象的理解，但还原之后的生理的东西却不是原来的心理活动了。（2 2）学习取向）学习取向学习取向关注环境和经验怎样影响个体（人或动物）的行为。行为主义者和社会认知学习论者持这种研究取向。行为主义者只重视哪
6、些环境因素对特定行为的产生、保持或抑制起作用，而不用心理因素来解释；社会认知学习论者则综合了行为主义与有关思考、目的之类的研究，认为人类不仅可以通过自己的行为来适应环境，而且还可以通过模仿他人和思考周围发生的事件等方式进行学习。（3 3）认知取向）认知取向（P6）认知取向关注人脑中所发生的心理事件，如人是怎样推理、记忆、理解语言、解决问题、解释经验、获得道德标准和形成信念的。该研究取向采用信息加工观点，把人脑中所发生的心理活动看作是信息加工的特点，通常用模型来表示人类心理过程和结构的某些主要方面。（4 4）社会文化取向。）社会文化取向。社会文化取向关注个体生活于其中的社会文化怎样影响心理与行为
7、的形成过程。社会文化对于心理活动的影响在科学心理学诞生之初就受到冯特的关注，但以往的研究大多侧重于考察社会文化对于自我、价值观、态度等人格变量的影响。（5 5）心理动力学取向。）心理动力学取向。心理动力学取向关注个体行动的动力因素，如本能、内驱力、需求或动机等。最著名的是弗洛伊德的精神分析论和马斯洛等人的人本主义心理学理论。精神分析的动力论强调潜意识本能的动力，他们试图从人的表面行为如口误、笔误、暂时遗忘及梦境里发掘出人格深层的动力根源。人本主义心理学坚决反对精神分析论，强调每一个人都有自我实现的潜能。马斯洛认为人类是由一系列具有生命意义的内在需求所驱动的，这些需要还可以形成一个层次系列，如生
8、理需要、安全需要等。心理动力学理论可以解释许多人类的心理行为与现象，但是却很难用实证的方法加以验证。5、心理学的任务：描述、解释、预测、调控二、心理学研究的主要方法（从事教育心理学应掌握的方法）二、心理学研究的主要方法（从事教育心理学应掌握的方法）（一）描述研究（一）描述研究（任何科学研究都始于描述研究，例如对形式、结构、活动、变化以及现象之间的关系所作的描述。通过描述研究可以对行为进行描述和预测。 ）1 1、个案研究：、个案研究：就是对单独个体的详细纪实，这是一种最古老的研究方法。个案研究能够提出可以深入研究的假设，但有时也会误导我们。因为个案可能是缺乏代表性的，而缺乏代表性的信息会导致得出
9、错误的结论。因此，我们还必须结合其他的方法，对个案得出的结论加以验证。2 2、调查法：、调查法：是一种带着专门目的，采用问卷、调查表或谈话来收集有关心理与行为等信息的研究方法。四种方法（四种方法（P14P14）：个人专访（最能得到综合面准确信息） 、电话采访、邮寄调查问卷（回收率最低） 、分发并当场回收调查表。为了提高调查结果的科学性，必须正确表述问题，应做到以下几点：为了提高调查结果的科学性，必须正确表述问题，应做到以下几点：（1）问题应该尽可能简明扼要，不能太复杂。 （2）使用被试可以理解的语句。（3）设置问题的结构，目的是要得到精确的信息而不是你想要的信息。（4）避免诱导性问题。 （5）
10、避免一个问题包含两个或两个以上的观念或事件。（6）避免含混不清的问题。（7）将拟定问题对一组被试进行预备性调查，这组被试的构成应该与即将正式调查的样本结构相似。得出调查结论时，要仔细分析得出调查结论时，要仔细分析；样本是否有问题，调查中的问题是否合适，以及结论是否有过度的推广等。3 3、自然观察：、自然观察：就是在自然环境中观察和记录有机体的行为。自然观察法通常用于描述行为，但不能解释行为。科学的观察具有以下特点：科学的观察具有以下特点：（1）先有一个研究的目的或假设，然后在这一目标下去观察；（2）有系统的设计和记录；（3）避免主观和偏见；（4）可以重复查证。优点：优点：（1）可以当时实地观察
11、到现象或行为的发生，这时的观察不但可以把握当时实地的特殊气氛与情境，而且可以观察到不能直接口头报告或不便报告被试的行为。 （2）如果能在特殊设计下观察，那么观察所得到的资料是任何其他收集资料的方法都不能得到的。缺点：缺点：（1）容易产生观察者偏向，即观察者看到的、听到的是他自己想看到和听到的东西。（2）真正碰到要观察的事件有时是可遇不可求的。 （3）人类社会中有许多现象是不适宜观察甚至不可能直接观察的。 （4）有些课题因观察者的条件限制，观察者个人就无法从头到尾的全部用观察法进行。（二）相关研究：（二）相关研究：指在不试图影响变量的情况下，对两个或多个变量间的关系进行研究。1、最简单的形式：仅
12、考察两个变量之间的可能关系。我们不能把两个变量之间的相关视为因果关系。2、还有一种相关是虚假的相关，只是一种被人感觉到的但实际上并不存在的相关，称为错错觉相关觉相关。3、虽然相关研究不能探究因果关系，但是相关研究对预测和解释行为却有重要意义。（三）实验研究：（三）实验研究：是指在控制的情境下，系统地操作自变量，使其按预定计划改变，并观测其改变对因变量所发生的影响，从而证实或证伪一个假设的研究。1、自变量（原因性因素） 、因变量（结果性因素） 、实验变量或实验处理（在实验中的自变量） 、反应变量（因变量） 。2 2、三个显著特点：（实验法是心理学中确立因果关系的最好方法）、三个显著特点：（实验法
13、是心理学中确立因果关系的最好方法）（1）操纵自变量。 （研究者主动操纵自变量） ；（2）组间的比较。 （大多数实验研究都设有两个被试组：实验组和控制组（也称对照组） ；随机分配：是指每个参加实验的个体都有同等的机会被分配到被比较的任何一个实验组或控制组中去）（3）严密的控制。 （包括三个层面：控制因变量，使其有系统的并且尽量使前后的变化显现出差异；控制自变量以外一切可能影响结果的无关变量；控制测量工具的选择与使用，致使误差减低到最低限度。 ）3 3、实验法的缺点：、实验法的缺点：（1）实验是在高度控制条件下进行的，所得出的研究结果可能难以推广到其他环境中去。（2）容易产生实验者效应。 （实验者
14、效应是指由于实验者的个人行为或特征的而造成的实验结果失实的现象）心理学家总是根据研究课题的需要来选择研究方法，并且采用自我观察法作为辅助方法。三种研究方法的比较：三种研究方法的比较：研究方法基本目的怎么做有无控制主要缺点描述研究观察和记录行为进行个案研究，调查或 自然观察无样本可能缺乏代表性，会 出现观察者偏向相关研究探寻自然出现的 变量之间的关联 度，评价一个变 量如何预测另一 个变量计算统计数据间的相关 系数无不能确定因果关系实验研究考察因果关系控制一个或多个因素；进行随机分配高度控制有时不具可行性；结果可能难以推广到其他环境中第二章第二章人格与教育人格与教育一、人格及其测量一、人格及其测
15、量1 1、人格、人格：是个体的才智、情绪、愿望、价值观和习惯行为方式的有机整合，它赋予个人在适应环境时独特的模式。 （不可随便使用）主要特征：主要特征：整体性、稳定性、独特性、社会性2 2、人格与气质。、人格与气质。 （P28，概念、表现，能给一个人作简单判断）人格包含气质、性格等稳定的心理特征。人格中的气质是个体与生俱来的心理动力理论特征。“四液学说四液学说” （希波克拉底） ，认为气质取决于人体内的四种液体，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁的混合比例，并以何种液体占优势而把人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。四种气质类型：四种气质类型：（1）多血质：感受性低，耐受性较高；不随意的反应性
16、强；具有可塑性和外倾性；情绪兴奋性高，外部表露明显，反应速度快且灵活。（2）胆汁质：感受性低，耐受性较高；不随意的反应性高；外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差；反应速度快，但不灵活。（3）黏液质：感受性低，耐受性高；不随意的反应性和情绪兴奋性均低；内倾性明显，外部表现少；反应速度慢，但稳定性高。（4）抑郁质：高手性高，耐受性低；不随意的反应性低；严重内倾，情绪兴奋性高且体验深，反应速度慢；具有刻板性，不灵活。人格与气质的区别：人格与气质的区别：气质是由生物因素决定的，一般来说不可改变，而人格本质上是由个人生活经验所形成的，会随时间的发展发生一定的改变；气质在个人的婴幼儿时期就已呈现，而人格出现得比较晚；动物身上会有气质表现，但动物是没有人格的；气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关；受高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。3 3、人格测量、人格测量（主要方法有自陈量表、投射测验、观察、实验和访谈等）（1 1）自陈量表）自陈量表：是一种要求被试自行报告，回答关于他们
