《（教科版）一年级语文上册教案 山爷爷和孩子的对话 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教科版）一年级语文上册教案 山爷爷和孩子的对话 2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山爷爷和孩子的对话山爷爷和孩子的对话教学目标：教学目标：1.会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等 8 个字。2.2.学习有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：会认“真、才、比、双、听、讲、弓、捉”等 8 个字。教学难点：教学难点：学习有感情地朗读课文。教学过程：教学过程： 第一课时第一课时一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣1.（出示图片）孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌山爷爷和孩子的对话这首儿歌后，同学们就知道了。2.和老师一起读读题目
2、，好吗？齐读课题。读了课题，你想说点什么，还想知道什么。3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。二、自读课文，感知内容二、自读课文，感知内容1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。3.抽生朗读，评价读书情况。三、探究感悟，体验发现。三、探究感悟，体验发现。学习第一部分：1.自由朗读这一部分。
3、边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）4.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示：高山图片，教师配上简单的介绍。）5.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。现在，让我
4、们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。1.请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？（谢谢你，真大胆！）（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？3.我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适机提问：你为什
5、么要在那里拍？5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（小黑板出示）：山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。山爷爷，你真你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。）6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？那我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们
6、一起读读这句话。（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。）你能说说你自己的想法吗？四、趣味作业，课外延伸四、趣味作业，课外延伸1.“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。第二课时第二课时知识目标：知识目标：认识文后 4 个生字.能力目标：能力目标：正确,流利,有感情地朗读课文,培养学生认真读书的良好习惯.情感目标情感目标: : 体会文中小朋友的希望和情
7、感.教学重点教学重点: : 正确,流利,有感情地朗读课文教学难点教学难点: : 体会文中小朋友的希望和情感.教学准备教学准备: : 生字卡片.教学过程教学过程: :一、导入一、导入: :创设情境创设情境, ,激发兴趣激发兴趣师:每个人都有好多希望,希望好比夜晚的明灯,希望产生前进的动力,没有希望的生活就没有目标,没有方向.但希望种种,大到拯物物济世,小到得到一块硬币,那么这篇散文的作者的希望是什么呢?他的希望真的很小吗?让我们共同走进课文吧:二、学习课文二、学习课文1.打开课文,借助拼音读课文2.根据拼音对照汉字读课文3.读自己喜欢的话4.找学生读自己喜欢的自然段.师:谁想读读自己喜欢的段落?
8、 (指生读)师:通过阅读你读懂了什么?生:我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去,那片树林里有举弹弓的人: 不要到这里来,这里有捉鸟的网.师:还有谁读懂了这些内容?生:我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们,小鸟不要过去.生: “我”告诉小鸟要注意安全.师:你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢?(学生根据自己收集的资料自由畅谈)师: 教师引导:“我”为什么要保护小鸟? (学生利用资料: 鸟类是捕虫能手.说出自己的想法)师: 鸟类是人类的朋友,它们消灭了那么多的害虫:而且小鸟长的多可爱呀,叫起来好听,给人类带来许多的快乐.可是,却有人要捉它们,我们要告诉它们什么? (学生自由说)生: 小鸟快跑生: 小
9、鸟,有人要捉你,你快飞呀.!生: 坏人来了,小鸟快逃!师:那就让我们快来告诉小鸟,远离弹弓和网.5.师生齐读课文6.畅谈希望,升华主题说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象,你打算怎样保护鸟保护身边的环境?(学生畅谈)7.检查文中会认的字出示字卡: 听 讲 弓 捉带拼音,指学生认读.去掉拼音,学生读.开火车读.三、大屏出示三、大屏出示: :文前提示文前提示( (学生说说学生说说) )文中小朋友的希望是保护鸟类,共建美好家园的希望:(他希望能与小鸟对话:希望可以提醒小鸟避开危险:希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里.)四、总结本课四、总结本课通过本课的学习,同学们能把课文读得很好,并能在读中体会文中小朋友的希望和情感.你们可真了不起.老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟,同时又能保护我们的朋友_小鸟.板书设计板书设计: : 小小 小小 的的 希希 望望保护鸟类保护鸟类 人类的朋友人类的朋友
