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1、教材解析课文叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯和行为方式, 以生动形象的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村独具特色的民风民情。课文首先讲 ?我?在和田的一次经历,亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。第 2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹, 字里行间透出作者的敬佩和惊叹。第 4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第 5 自然段写维吾尔的姑娘漂亮,小伙俊朗,能歌善舞。生动的比喻和准确的描述, 说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。 第 6自然段写维吾尔人喜欢聚餐, 目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段
2、与第一自然段前后照应,总结维吾尔人豁达乐观的性格特征:纵使生活再苦,感觉也是甜的。条理清楚,层次分明,结构严谨,生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性和感染力。教学目标1学习并积累 ?铺天盖地、美不胜收 ?等词语和生动的句子。2了解 ?和田的维吾尔 ?的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重点:通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的民族特性。教学难点:理解、感悟维吾尔人以苦为乐的民族精神。课时安排: 1 课时教学准备:多媒体课件教学过程一、导入1、图
3、片引入,说说沙尘暴给你的印象。生自由谈感受2、比较引入与众不同的和田维吾尔人(引入课题)二、研读课文1、齐读第一自然段,思考他的与众不同体现在哪?明确: ?迎风引吭?2、情景创设,思考在沙漠刮起沙尘暴的时候,听到这样的歌,你有何感受。播放音乐这里是新疆预设:对环境充满无畏、对生活充满乐观3、情景创设,走进梦中的和田。默读课文2 7 自然段,看看你在和田,发现了什么。并且将自己的感受写下来。交流汇报:(1)土(热爱土地) 的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。(2)花A指导朗读 ?巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花 ?都帕?,那一团团飘然而过的 ?艾得来斯? ,犹如天幕上一朵朵鲜艳的彩云,又
4、似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收。?B(天性爱美)的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。(3)歌A他们会在什么情况下载歌载舞?B他们的歌舞表达的是?C(能歌善舞)的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。三、小结拓展1、和田的维吾尔人爱土地、爱大漠、爱美爱花、爱歌爱舞,这都是因为他们具有怎样的性格呢?明确:豁达乐观2、谈谈你对最后一句话的理解。豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。3、拓展老师也将自己的感受写成了一首小诗想和同学们分享,我们一起来读读。致和田的维吾尔人马车上有你迎风引吭的激昂,你的歌声穿越风沙、渺渺回荡。豪气乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉
5、也是甜的;土馕坑里有你眷恋土地的深沉,你的衣服妆点沙漠、像花绽放。热爱土地的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的;门框边有你爱花爱美的热情,你的都帕鲜亮迷人、散发清香。天性爱美的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的;相聚时有你载歌载舞的欢畅你的舞姿轻盈如云、歌声悠扬。热爱歌舞的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的;豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。4、希望同学们能像和田的维吾尔人一样,豁达乐观的面对生活、面对未来。和田的维吾尔教学反思执教者:刘晓亚和田的维吾尔 是人教版小学语文六年级下册教材中的第9课。 本课是一篇略读课文。本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来
6、的不同地区、不同民族的民风民俗, 体会作者是怎样写出民俗特点。课文叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯和行为方式,以生动形象的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。 展示了维吾尔乡村独具特色的民风民情。我设计的教学目标为1学习并积累 ?铺天盖地、美不胜收 ?等词语和生动的句子。 2了解 ?和田的维吾尔 ?的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。通过本节课的教学,我感到以下几方面可以继续保持:1、解读教材、深入研读的基础上挖掘文本要点提炼成课堂内容。2、在文本教学的同时,比较巧妙地渗透情感、态度、价值观的教育。3、教态比较自然大方,待生
7、亲切,与学生关系默契。4、教学设计线索清晰、目标明确、重点突出, 围绕中心句 ?豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦, 感觉也是甜的。 ?组织教学,回环反复、逐层深入。5、多媒体运用恰当充分,图片、歌曲的插入不累缀,给人立体直观的感受。6、教师对学生的回答能够及时到位地评价,并能引导学生进一步深入的思考。需要改进的地方:1、要有设题意识,要关注小学六年级和中学语文教学的过渡、衔接。要让学生能理性的看待课文的写作手法和表达方式。中学语文教育注重写法和学法的指导,这是发展性的教育,是培养学生终生学习习惯的关键。作为小学毕业班的语文教师更应该关注学生学习能力的培养,要通过上语文课,交给学生认识 ?一
8、棵树 ?的方法,从而将学生引向充满吸引力的茂密森林,让学生能自主寻找其中的自然资源。2、在学习文本之前,要让学生对于文本有一个整体的认识, 同时要在学生自主质疑之后,扫清生字词的障碍。3、这是一篇略读课文,教师可以再放手一点,让学生自主阅读、自主感悟的时间更多一点。在学生自读、自悟的基础上,可以放手让学生以小组合作的方式进行课本研读、探究体会。阅读教学既要有学生琅琅的读书声,也要有默默的静思默想, 这样的阅读课才更具有语文的味道。以生为本的课堂,把课堂交给学生首先就要还学生充分思考的时间,让学生在充足的时间内充分思考、交流和探讨,让学生真正动起来, 这样不但发展了学生的思维,同时还培养了学生良
9、好的学习习惯,使学生真正得到了发展,这才体现了 ?生本? 。4、 关注面稍窄了一点, 学生发言面不够广,不妨把问题提炼一下后,让学生合作解决;5、板书有些随意,书写不算工整,可以再精致一点。如: ?吭?的声调让人误以为写成了第二声。6、请学生表演跳舞时可放点音乐,让下面同学一起互动, 让学生们切身感受到维吾尔族热情的氛围,这样效果会更好。7、在小学语文教师2013.03 中, 管建刚和他的阅读教学革命中提到 ?一切语文课,都是写作课。表面上是阅读课,骨子里必须是写作课。 ?阅读是前写作,阅读是手段、过程,写作才是目的、归宿。?和田的维吾尔人 在结构上采用 ?总分总?的结构方式,在分述维吾尔人特
10、点的时候,采用了意义段首第一句话就概括段落大意,或者是维吾尔人特点的句子,如?和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹?和田地处大漠边缘, 那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。 ? 这样的句子在段落中,在课文中的作用不可小觑,尤其对于六年级毕业班学生仍存在作文中三段式现象而言。因此,如果在教学中,将课文中这两个习作训练的点落在实处,或者蜻蜓点水也足矣。即使立竿见影, 至少这样的语文课堂能够让学生收获更大。?金无足赤,人无完人?,再纯洁的事物都难免有瑕疵, 再完美的教学也难以做到人人中意。然而,为了教育的长远发展,为了学生能力的发展,我应学会反思,学会改善,追求尽善尽美的境界。此外,衷心地谢
11、谢学部邹主任和我们语文教研组的所有同仁给予我的宝贵意见,是你们让我更清晰地认识这节课, 让我和学生一起学有所获,受益匪浅!和田的维吾尔评课记录评课人:一年级组记录人:禹芳今天我们全体语文老师听了刘晓亚老师的和田的维吾尔这一课,刘老师这节课的教学思路清晰, 这是一堂对我国新疆地区异域风情充分展现的语文课!对于这堂课我们值得我们学习的是:1、教师的导入就十分具有特色。从学生自己耳熟能详的歌曲导入,让学生在欢快的音乐中进入学习,再由图画导入文字,提问学生对新疆特征的感知。2、整堂课不失工具性的体现。教师引导学生由关键词句, 深入体验新疆地区的特色;整堂课刘老师提出的问题,给学生以充分的时间读课文,思
12、考,再在文中找出答案,通过写的方式来升华。通过老师为主导学生为主体的这种提问和自学回答,更加促进学生对文本内容的把握和作者情感的理解。3、语文课的人文性展现是这堂课的出彩之处。教师充分有效的利用现代科学技术,在演示文稿中结合文本内容,展示具有新疆地区代表性的照片或图画。此举,一方面是促进学生的感官, 加强学生对文本的学习兴趣;另一方面则巩固学生对文本的印象,强化学生的理解。4、教师的教学风格与课堂相映成辉,教师展现出来的同样是豁达乐观的,明亮的眼睛,灿烂的笑容, 幽默的语言,深深的留在我们的脑海中,是课堂的又一风景。5、关注细节,从幽默的评价语到语文基础知识中的形近字比较;从学生边读变标注的习
13、惯,到书写姿势的提醒,随处可见教师是一个关注细节的有心人。学生回答完问题后,激励性的评价很及时。6、教师很聪明,上次评课中的高年级多样化朗读的问题, 在这节课就有了相应的调整。7、中心突出,整节课均围绕?豁达乐观?开展学习。8、善于提醒学生积累。如?吭?与?亢?。9、教师评介语及时、多样化。教师仪态大方、亲切自然。课堂气氛活跃。综上所述,个人认为这堂课是一堂好课,是一堂值得我学习借鉴的好课!但综合我们组里的意见,还是提出以下建议:1、 整堂课缺少对文本的品读、挖掘与钻研。2、学生回答问题欠完整,老师没有及时进行引导。3、教师关注的学生均为优生,边缘生没有受到关注。4、课堂中,学生舞蹈的展示的出
14、现并不是很和适宜,对于文本的理解、感悟,没有太大的帮助。5、课堂设计还可以更巧妙些。如先抓最后一段,然后再从 ?豁达乐观 ?入手一步步深入课文,了解维吾尔族人的特点。6、本文是一篇略读课文,老师讲解似乎有点过多, 可以让学生自读自悟、应该给予学生更多的思考空间,让学生更大方地展示自己。7、课文中已经有的整段文字,可以不出示在幻灯片中, 要学生养成关注文本的好习惯。二年级组记录人:马光一、评教师:1、教师功底深厚、 从容大气, 有大将之风;2、教态自然, 待生亲切, 与学生关系默契;3、教师身上也有着维吾尔人的豁达乐观。二、评教学设计:1、引入自然,每个问题都能切入重点;2、线索清晰,目标明确;
15、3、图片、歌曲的插入不累缀,给人立体直观的感受;4、教师要求学生通过品味文章的语言, 尤其是品味富有表现力的字词句,感受维吾尔的风情,并且理解和田维吾尔人的精神,设计巧妙;5、教师对学生答问能够及时到位地评价, 并能引导学生进一步深入的思考;6、始终能扣住豁达乐观这个中心,重点突出。三、评学生:学生学得轻松愉悦,乐于参与,学有所获,师生互动,关系融洽。四、建议: 1、这是一篇略读课文,教师可以再放手一点,让学生自主阅读、自主感悟的时间更多一点;2、关注面稍窄了一点,学生发言面不够广,不妨把问题提炼一下后,让学生合作解决;3、板书有些随意,可以再精致一点。如:吭Keng 的声调让人误以为写成了第
16、二声。中年级组记录人:孟卓见刘老师的这堂课让学生和听课的老师都觉得非常的轻松。 这份轻松的感觉来自于教者自信的心态与轻松的教态,也来自于教师扎实的功底, 更来自于教师对教材的反复钻研和对课堂的精心设计。本堂课的第一个亮点是老师语言精彩。教师在课堂上的引导、过渡、总结、评价都比较恰当、自然、激励性强。本堂课清晰的教学线索也是这堂课的成功之处。教者抓住文章最后一句话贯穿整个课堂,刘老师用? ()的和田维吾尔人,纵使生活再苦, 感觉也是甜的。这样一个填空题引导学生分别体会和田维吾尔人对于?土地、鲜花、歌舞的热爱?,感知和田维吾尔人对于生活的热爱,层层深入地感悟和田维吾尔人对生活的热爱源自于他们身上的那种?豁达乐观 ?的性格。最后老师在自己写的诗中, 再次歌颂了和田维吾尔人的?豁达乐观? ,教育、教学的思想就这样以润雨无声的方式进入了每个学生的心田。更值得称赞的是, 刘老师注意提升了课堂的有效性,在有限的时间里,溶诗歌、音乐、舞蹈、文本、图片欣赏于一体,巧妙地延伸到了课外,丰富了学生的视野,也为学生营造了深入了解和探讨的情境,思引于学, 说源