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1、教材解析课文叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯和行为方式， 以生动形象的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。展示了维吾尔乡村独具特色的民风民情。课文首先讲 ?我?在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。第 2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹， 字里行间透出作者的敬佩和惊叹。第 4自然段写恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。第 5 自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。生动的比喻和准确的描述， 说明了维吾尔人漂亮俊朗、浪漫风趣的特点。 第 6自然段写维吾尔人喜欢聚餐， 目的不在于吃而在于载歌载舞。最后一个自然段
2、与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。教学目标1学习并积累 ?铺天盖地、美不胜收 ?等词语和生动的句子。2了解 ?和田的维吾尔 ?的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的民族特性。教学难点：理解、感悟维吾尔人以苦为乐的民族精神。课时安排： 1 课时教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、图
3、片引入，说说沙尘暴给你的印象。生自由谈感受2、比较引入与众不同的和田维吾尔人（引入课题）二、研读课文1、齐读第一自然段，思考他的与众不同体现在哪？明确： ?迎风引吭?2、情景创设，思考在沙漠刮起沙尘暴的时候，听到这样的歌，你有何感受。播放音乐这里是新疆预设：对环境充满无畏、对生活充满乐观3、情景创设，走进梦中的和田。默读课文2 7 自然段，看看你在和田，发现了什么。并且将自己的感受写下来。交流汇报：（1）土（热爱土地） 的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。（2）花A指导朗读 ?巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花 ?都帕?，那一团团飘然而过的 ?艾得来斯? ，犹如天幕上一朵朵鲜艳的彩云，又
4、似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。?B（天性爱美）的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。（3）歌A他们会在什么情况下载歌载舞？B他们的歌舞表达的是？C（能歌善舞）的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。三、小结拓展1、和田的维吾尔人爱土地、爱大漠、爱美爱花、爱歌爱舞，这都是因为他们具有怎样的性格呢？明确：豁达乐观2、谈谈你对最后一句话的理解。豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。3、拓展老师也将自己的感受写成了一首小诗想和同学们分享，我们一起来读读。致和田的维吾尔人马车上有你迎风引吭的激昂，你的歌声穿越风沙、渺渺回荡。豪气乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉
5、也是甜的；土馕坑里有你眷恋土地的深沉，你的衣服妆点沙漠、像花绽放。热爱土地的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的；门框边有你爱花爱美的热情，你的都帕鲜亮迷人、散发清香。天性爱美的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的；相聚时有你载歌载舞的欢畅你的舞姿轻盈如云、歌声悠扬。热爱歌舞的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。4、希望同学们能像和田的维吾尔人一样，豁达乐观的面对生活、面对未来。和田的维吾尔教学反思执教者：刘晓亚和田的维吾尔 是人教版小学语文六年级下册教材中的第9课。 本课是一篇略读课文。本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来
6、的不同地区、不同民族的民风民俗, 体会作者是怎样写出民俗特点。课文叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯和行为方式，以生动形象的语言文字向读者展示了和田的维吾尔豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。 展示了维吾尔乡村独具特色的民风民情。我设计的教学目标为1学习并积累 ?铺天盖地、美不胜收 ?等词语和生动的句子。 2了解 ?和田的维吾尔 ?的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。通过本节课的教学，我感到以下几方面可以继续保持：1、解读教材、深入研读的基础上挖掘文本要点提炼成课堂内容。2、在文本教学的同时，比较巧妙地渗透情感、态度、价值观的教育。3、教态比较自然大方，待生
7、亲切，与学生关系默契。4、教学设计线索清晰、目标明确、重点突出， 围绕中心句 ?豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦， 感觉也是甜的。 ?组织教学，回环反复、逐层深入。5、多媒体运用恰当充分，图片、歌曲的插入不累缀，给人立体直观的感受。6、教师对学生的回答能够及时到位地评价，并能引导学生进一步深入的思考。需要改进的地方：1、要有设题意识，要关注小学六年级和中学语文教学的过渡、衔接。要让学生能理性的看待课文的写作手法和表达方式。中学语文教育注重写法和学法的指导，这是发展性的教育，是培养学生终生学习习惯的关键。作为小学毕业班的语文教师更应该关注学生学习能力的培养，要通过上语文课，交给学生认识 ?一
8、棵树 ?的方法，从而将学生引向充满吸引力的茂密森林，让学生能自主寻找其中的自然资源。2、在学习文本之前，要让学生对于文本有一个整体的认识， 同时要在学生自主质疑之后，扫清生字词的障碍。3、这是一篇略读课文，教师可以再放手一点，让学生自主阅读、自主感悟的时间更多一点。在学生自读、自悟的基础上，可以放手让学生以小组合作的方式进行课本研读、探究体会。阅读教学既要有学生琅琅的读书声，也要有默默的静思默想， 这样的阅读课才更具有语文的味道。以生为本的课堂，把课堂交给学生首先就要还学生充分思考的时间，让学生在充足的时间内充分思考、交流和探讨，让学生真正动起来， 这样不但发展了学生的思维，同时还培养了学生良
9、好的学习习惯，使学生真正得到了发展，这才体现了 ?生本? 。4、 关注面稍窄了一点， 学生发言面不够广，不妨把问题提炼一下后，让学生合作解决；5、板书有些随意，书写不算工整，可以再精致一点。如： ?吭?的声调让人误以为写成了第二声。6、请学生表演跳舞时可放点音乐，让下面同学一起互动， 让学生们切身感受到维吾尔族热情的氛围，这样效果会更好。7、在小学语文教师2013.03 中， 管建刚和他的阅读教学革命中提到 ?一切语文课，都是写作课。表面上是阅读课，骨子里必须是写作课。 ?阅读是前写作，阅读是手段、过程，写作才是目的、归宿。?和田的维吾尔人 在结构上采用 ?总分总?的结构方式，在分述维吾尔人特
10、点的时候，采用了意义段首第一句话就概括段落大意，或者是维吾尔人特点的句子，如?和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹?和田地处大漠边缘， 那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。 ? 这样的句子在段落中，在课文中的作用不可小觑，尤其对于六年级毕业班学生仍存在作文中三段式现象而言。因此，如果在教学中，将课文中这两个习作训练的点落在实处，或者蜻蜓点水也足矣。即使立竿见影， 至少这样的语文课堂能够让学生收获更大。?金无足赤，人无完人?，再纯洁的事物都难免有瑕疵， 再完美的教学也难以做到人人中意。然而，为了教育的长远发展，为了学生能力的发展，我应学会反思，学会改善，追求尽善尽美的境界。此外，衷心地谢
11、谢学部邹主任和我们语文教研组的所有同仁给予我的宝贵意见，是你们让我更清晰地认识这节课， 让我和学生一起学有所获，受益匪浅！和田的维吾尔评课记录评课人：一年级组记录人：禹芳今天我们全体语文老师听了刘晓亚老师的和田的维吾尔这一课，刘老师这节课的教学思路清晰， 这是一堂对我国新疆地区异域风情充分展现的语文课！对于这堂课我们值得我们学习的是：1、教师的导入就十分具有特色。从学生自己耳熟能详的歌曲导入，让学生在欢快的音乐中进入学习，再由图画导入文字，提问学生对新疆特征的感知。2、整堂课不失工具性的体现。教师引导学生由关键词句， 深入体验新疆地区的特色；整堂课刘老师提出的问题，给学生以充分的时间读课文，思
12、考，再在文中找出答案，通过写的方式来升华。通过老师为主导学生为主体的这种提问和自学回答，更加促进学生对文本内容的把握和作者情感的理解。3、语文课的人文性展现是这堂课的出彩之处。教师充分有效的利用现代科学技术，在演示文稿中结合文本内容，展示具有新疆地区代表性的照片或图画。此举，一方面是促进学生的感官， 加强学生对文本的学习兴趣；另一方面则巩固学生对文本的印象，强化学生的理解。4、教师的教学风格与课堂相映成辉，教师展现出来的同样是豁达乐观的，明亮的眼睛，灿烂的笑容， 幽默的语言，深深的留在我们的脑海中，是课堂的又一风景。5、关注细节，从幽默的评价语到语文基础知识中的形近字比较；从学生边读变标注的习
13、惯，到书写姿势的提醒，随处可见教师是一个关注细节的有心人。学生回答完问题后，激励性的评价很及时。6、教师很聪明，上次评课中的高年级多样化朗读的问题， 在这节课就有了相应的调整。7、中心突出，整节课均围绕?豁达乐观?开展学习。8、善于提醒学生积累。如?吭?与?亢?。9、教师评介语及时、多样化。教师仪态大方、亲切自然。课堂气氛活跃。综上所述，个人认为这堂课是一堂好课，是一堂值得我学习借鉴的好课！但综合我们组里的意见，还是提出以下建议：1、 整堂课缺少对文本的品读、挖掘与钻研。2、学生回答问题欠完整，老师没有及时进行引导。3、教师关注的学生均为优生，边缘生没有受到关注。4、课堂中，学生舞蹈的展示的出
14、现并不是很和适宜，对于文本的理解、感悟，没有太大的帮助。5、课堂设计还可以更巧妙些。如先抓最后一段，然后再从 ?豁达乐观 ?入手一步步深入课文，了解维吾尔族人的特点。6、本文是一篇略读课文，老师讲解似乎有点过多， 可以让学生自读自悟、应该给予学生更多的思考空间，让学生更大方地展示自己。7、课文中已经有的整段文字，可以不出示在幻灯片中， 要学生养成关注文本的好习惯。二年级组记录人：马光一、评教师：1、教师功底深厚、 从容大气， 有大将之风；2、教态自然， 待生亲切， 与学生关系默契；3、教师身上也有着维吾尔人的豁达乐观。二、评教学设计：1、引入自然，每个问题都能切入重点；2、线索清晰，目标明确；
15、3、图片、歌曲的插入不累缀，给人立体直观的感受；4、教师要求学生通过品味文章的语言， 尤其是品味富有表现力的字词句，感受维吾尔的风情，并且理解和田维吾尔人的精神，设计巧妙；5、教师对学生答问能够及时到位地评价， 并能引导学生进一步深入的思考；6、始终能扣住豁达乐观这个中心，重点突出。三、评学生：学生学得轻松愉悦，乐于参与，学有所获，师生互动，关系融洽。四、建议： 1、这是一篇略读课文，教师可以再放手一点，让学生自主阅读、自主感悟的时间更多一点；2、关注面稍窄了一点，学生发言面不够广，不妨把问题提炼一下后，让学生合作解决；3、板书有些随意，可以再精致一点。如：吭Keng 的声调让人误以为写成了第
16、二声。中年级组记录人：孟卓见刘老师的这堂课让学生和听课的老师都觉得非常的轻松。 这份轻松的感觉来自于教者自信的心态与轻松的教态，也来自于教师扎实的功底， 更来自于教师对教材的反复钻研和对课堂的精心设计。本堂课的第一个亮点是老师语言精彩。教师在课堂上的引导、过渡、总结、评价都比较恰当、自然、激励性强。本堂课清晰的教学线索也是这堂课的成功之处。教者抓住文章最后一句话贯穿整个课堂，刘老师用? （）的和田维吾尔人，纵使生活再苦， 感觉也是甜的。这样一个填空题引导学生分别体会和田维吾尔人对于?土地、鲜花、歌舞的热爱?，感知和田维吾尔人对于生活的热爱，层层深入地感悟和田维吾尔人对生活的热爱源自于他们身上的那种?豁达乐观 ?的性格。最后老师在自己写的诗中， 再次歌颂了和田维吾尔人的?豁达乐观? ，教育、教学的思想就这样以润雨无声的方式进入了每个学生的心田。更值得称赞的是， 刘老师注意提升了课堂的有效性，在有限的时间里，溶诗歌、音乐、舞蹈、文本、图片欣赏于一体，巧妙地延伸到了课外，丰富了学生的视野，也为学生营造了深入了解和探讨的情境，思引于学， 说源
