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1、1全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做一、教案背景一、教案背景 1、面向学生：中学 小学 2、学科：语文 3、课时：一课时 4、课前准备： 教师：查阅相关资料，制作教学课件，指导学生搜集网上学习资源。 学生：带着思考预习课文，借助工具书或互联网搜集与课文相关的资料，从音、形、意 三 方面掌握生字词，找出疑难问题并做好标记。二、教学目标二、教学目标 1、知识与能力： 学生能有感情地朗读课文，理清思路，把握文意，积累优美词句，品评诗化的语言。 2、过程与方法： 指导学生朗读，培养语感；自主、
2、合作、探究，让学生质疑感悟，教师只做精讲点拨； 拓宽学生阅读视野，培养学生利用工具书或互联网搜集、获取、运用信息的能力。 3、情感态度与价值观： 学习闻一多崇高的精神品格，引导学生反观自己、见贤思齐。三、教材分析三、教材分析 闻一多先生的说和做是人教版语文七年级下册第三单元的一篇讲读课文，该单 元以名人为主题，旨在引导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。就内容而言，本文着重 从说和做两方面就诗人学者和革命家不同的身份，表现了闻一多先生孜孜不倦、潜心研究 的治学态度，言行一致、奋斗不息的高尚情操，无私无畏、爱国爱民的满腔热忱。从表现 形式来看，本文语言凝练，充满诗意；行文严谨，过渡巧妙；夹叙夹议，
3、满含深情，极富 感染力。依据课文特点和新课标，我拟定了本课的教学重难点。教学重点是理清思路，把 握文意，积累优美词句，品评诗化的语言。教学难点为把握闻一多形象，学习其精神品格。四、教学方法四、教学方法 朗读法、自主合作探究法、精讲点拨法、多媒体辅助教学法五、教学过程五、教学过程 （一）情境导入（一）情境导入 1、课前播放歌曲七子之歌澳门 【百度音乐】七子之歌http:/ 1&pn=30fr=bks0000&key=%E3%80%8A%E4%B8%83%E5%AD%90%E4%B9%8B%E6%AD%8C%E3%80%8B 2、谈话：这首七子之歌 ，大家耳熟能详，哪位同学为我们介绍一下这首歌曲的
4、内 容及词作者？ 明确：（1）这是闻一多于 1925 年在美国留学期间创作的一组诗。诗人以拟人的手法， 将中国当时被列强掠去的七处“失地” （即澳门、香港岛、台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、2大连）比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。【百度百科】七子之歌 http:/ （2）闻一多，本名闻家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗 人，1923 年出版第一部诗集红烛 ，闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集 死水 ，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱 戴的昂头作狮子吼的民主战士， “一二一”惨案后，他
5、更英勇地投身爱国民主运动，激情 演说，最终被国民党特务暗杀。至今，他的最后一次演讲依然慷慨激昂、振奋人心。 【百度百科】闻一多 http:/ （3）播放视频最后一次演讲片段，感受闻一多大无畏的英雄气概。 【百度视频】闻一多最后一次演讲http:/ %DD%BD%B2&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 （二）预习检测（二）预习检测 1、给下列加点字注音，并解释划线词语。 诗兴不作 地壳 仰之弥高 锲而不舍 炯炯目光 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血 校补 无暇及此 深宵灯火 群蚁排衙 潜心贯注 迥乎不同 警报迭起 气冲斗牛 高标 何妨 2、完成文学常识
6、填空。 臧（zng）克家，山东诸城人，杰出诗人，著名作家、编辑家，代表诗作老马 ，诗 集烙印等，被誉为“ 农民 诗人” ，是闻一多的高足。在青岛大学学习期间，他经常出 入闻一多的办公室和家中，讨论诗作，交流看法，对闻一多充满了“深深的敬仰和感激之 情” 。后来闻一多回到清华执教，曾写信给臧克家：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。 ” 二人感情，可见一斑。 【百度百科】臧克家 http:/ （三）课文品析（三）课文品析 1、有感情的朗读课文。 (1)教师分配朗读任务，提出朗读要求：抬头，挺胸，收腹；读得响亮，字正腔圆，底 气十足； 读得正确，不多字、不丢字、不错字；读出感情，读
7、出闻一多的霸气，读出对闻 一多的崇敬。 (2)播放名家朗诵片段，给学生具体示范。 【百度搜索】 闻一多先生的说和做音频朗读http:/ BA%CD%D7%F6%C0%CA%CB%D0&fr=vid1000 2、理清思路，把握文意 思考：课文分为几部分，分别写了什么？作者是如何有机衔接的？ 明确：课文分为两部分，第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和 “做” ，十多年来默默钻研，写作唐诗杂论 楚辞校补 古典新义 。第二部分（8- 20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做” ，起稿政治传单，在群众大会演说， 参加游行示威。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文
8、小结，第八、 九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两方面的情况简明地并列提出， 给读者以深刻印象。 3、互荐佳句，品味语言 （1）同桌互荐自己喜欢的语句，并美读给对方听。3教师指导朗读，提醒学生要把握好声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲 折。必要时作示范性朗读，例如：读“你们站出来！你们站出来” ，就要读出对反动派的痛 恨和蔑视，声音要坚定有力；读“警报迭起，形势紧张” ，就要读出紧张的气氛，可读得缓 慢一些，沉重一些；读“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地” ，就要读出激情，振奋人 心。 （2）品味佳句，以“我喜欢 ，是因为 ”句式进行说话练习。陈述自己喜 欢的理由。
9、 提示：可从词语的精炼、修辞的运用、语言的特色等多个角度来阐述。 例句参考： 我喜欢“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” ，四字短语， 凝练的概括了闻一多先生孜孜不倦的钻研热情，值得我们学习。 我喜欢“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” ，因为这个句子运用比喻的 修辞，生动形象的写出了闻一多先生为中国的前途出谋划策，表达了他拳拳的爱国热情。 我喜欢“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍” ，这个 句子文白结合，读起来朗朗上口，富有诗意。 （四）形象感悟（四）形象感悟 （1）结合课文内容，比对图片，总结闻一多形象。 【百度图片】 红烛颂闻一多ht
10、tp:/ 1&cl=2&nc=1&ie=utf-8&word=%20%20%E7%BA%A2%E7%83%9B%E9%A2%82 明确：漫山遍野的红烛象征着闻一多无私奉献的人生；坚定犀利的眼神里透出对反动 派的愤恨和蔑视；凌乱直挺的头发，浓密倔强的胡须，彰显着他的刚强勇毅；瘦削的脸庞， 孤独的烟斗，承载着他满腔的爱国热情 （2）合作探究：闻一多先生“以生命为代价实证他的言和行” ，值不值得？教师引导学生结合自己的价值观和人生观谈见解，要求有理有据。 补充闻一多和华罗庚的交往资料，引导讨论走向深入。 “要斗争就会有人倒下去，一个人倒下去，千万人就会站起来！时势越紧张，我越应 该把责任担当起来。
11、民不畏死，奈何以死惧之 ，难道我们还不如古时候的文人？” 闻一多于 1946 年 “作为一多先生的晚辈和朋友，我始终感到汗颜愧疚。在最黑暗的时刻，我没有像他 一样挺身而出，用生命换取光明！但是，我又感到宽慰，可以用我的余生完成一多先生和 无数前辈的未竟事业。 ” 华罗庚于 1976 年 【百度搜索】闻一多纪念馆http:/ 明确：生命的价值不在长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，这才是生命 的最佳状态。 （五）课堂小结（五）课堂小结 闻一多先生有句名言：“诗人的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。 ”他是这样说 的，也是这样做的。作为学者，他一丝不苟，治学严谨；孜孜不倦，废寝忘食；默默无
12、闻， 朴实无华；学识渊博、心系中国。作为革命家，他慷慨激昂，铁骨铮铮，无私无畏，视死 如归。他无愧于“口的巨人” “行的高标” ，一个堂堂正正、顶天立地、以身报国的大写的 “人”！让我们秉承这种精神，提升品性，升华人生。 （六）课外拓展（六）课外拓展41、请同学们课后拓展阅读以下三篇文章，总结他们身上可贵的精神品质，反观自己， 见贤思齐。 【百度搜索】 文天祥千秋祭http:/ 【百度搜索】 天地苍茫一根骨http:/ 【百度搜索】 流放出生命的精彩http:/ 2、通过本课学习，若还有疑问，可咨询老师，或参阅以下网址。 【百度百科】闻一多先生的说和做http:/ 附附板书设计：板书设计：六、
13、教学反思六、教学反思 为了打造高效而富有语文味的课堂，我在授课前查阅了大量的教学资料，精心设计了 导学案，制作了精美实用的教学课件。从整个授课过程看，我真正做到了“教师为主导， 学生为主体” ，以学生自学、小组合作为主形式，教师只在需要处做精讲点拨；关注了教学 评价，对于学生的发言我努力去倾听，尽量概括、优化、提升学生的回答，做出了有针对 性的具体而多样的评价，充分发挥了评价的激励作用；加强了对学生的朗读指导，既有方 法的提示，又有具体的示范，课堂读书声不断，学生的朗读技能得到了实实在在的提高； 充分利用了互联网、多媒体的资源优势，教学形式多样，气氛活跃，学生学习积极性高， 很好的完成了制定的教学目标。 当然，没有完美的课堂，我的这堂课也有自己的遗憾。在教学过程中虽然有学生的自 读自悟，却没有让学生充分展开自我质疑。另外，这堂课上的比较热闹，当时自我感觉挺 好，事后我不禁有了困惑：这种热闹是否与本文的基调一致？学生演读“你们站出来时” 爆出的掌声，离当时那种义愤填膺的喝彩有多远？我有没有被大面的热闹蒙蔽了双眼，从 而忽视了一小部分的学困生？总之，教无止境，我会在教学路上继续探究，争取每一堂课 都带给学生生命的启迪。 革命家说了就做，言行一致诗人学者做了再说，做了不说行的高标口的巨人闻一多先生的说和做 臧克家 人
