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1、小学生使用校园网及自主学习情况汇报小学生使用校园网及自主学习情况汇报信息技术在学校教育教学中的应用己显得越来越普遍。它在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。基于这样的网络环境，学校通过建立校园 BBS 网络平台，有机地将教师、家长、学生联系起来，不仅使校园网成为沟通学校和家庭的桥梁，更是成为了学生学习的好伙伴、好“老师” 。在校园 BBS 网络平台中设栏的华小学生版块，包含了校园广播站、红领巾展台、英语小天地、以及展示小选手们精彩作文、绘画和摄影艺术作品的红领巾果园等。结合不同的学生在家里或者在学校的机房上网。家里上网的通常都有父母监督，而在学校上网则通过信息技术课使学生在
2、掌握电脑使用的基础上，通过网络积极参与校园网建设。一周一期的广播站收音都是同学们喜欢的一个栏目，开设这样的专栏，使得同学们可以不受时间地点的限制，只要有网络和一台电脑，就可以再次收听，甚至可以对过去的节目进行投票评比；而红领巾展台则是展示个人风采的舞台，各种获奖情况和活动照片，不仅成为展示华小学生的窗口，也是同学们汲取学习动力的源泉；同样英语小天地作为一个集学习与娱乐为一体的栏目，也深得同学们的喜爱，同学们经常在上面发布一些学习英语的小动画，使得大家学习英语的兴趣大增。最后作为同学们成果汇粹的红领巾果园可以说是一个大宝库，无论是获奖作文、美丽图画还是迷人的摄影照片，在这里大家可以畅所欲言、无所
3、不谈，红领巾果园俨然成了一个开满硕果的大果园。作为信息技术教师，我们知道因特网是获取知识的有力载体，但是对于刚步入这样的网络环境的小学生来说，如何运用网络来学习显得尤为重要，这需要学生树立“自主学习观” 。 上述所说除外，在平时的信息技术课中大部分学生对电脑这一新鲜事物接受很快，有的学生甚至有超前学习的情况存在。平时的上课大部分时间都是学生自己用来探索，老师讲的少，学生自己动手多。为了更好地培养自主学习能力，目前，在信息技术课中，主要采用以下一些方法：基于游戏的自主学习方式；基于任务的自主学习方式；基于个性化的自主学习方式。鉴于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，游戏环境能提供图
4、、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强，所以在学习过程中需要教师给予必要的引导。基于任务的自主学习方式，通常教师会在课前布置一些搜索任务，比如基于春天的搜索，给学生提出学习任务，进行任务驱动，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。个性化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。随着校园网络的进一步普及，校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络教室的应用，提供必要的条件让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需要。例如，可以调用教学资源中的各种素材，如文本、动画、视频、图片、教师个人网站、资料库等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法。网络环境下的自主学习方式，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，促进学生学习动机的形成，提高了学习效果和教学质量。
