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1、1我很优秀(案例)我 很 优 秀培植你的信念熊正勇案例：新学期如期而至，我象往常一样，总要精心设计好第一堂，作为新学年献给孩子们的第一份礼物。当一切准备就绪，我一路上哼着快乐的小曲，胸有成竹地赶往 4.3 班教室，为孩子们献上第一节信息。当我一走进教室，我马上收起脸上的微笑，站在一旁静静观赏。瞧！教室里打闹声此起彼伏，犹如一个热闹的菜市场。特别是班里出名的“匪头子” （小强） ，站在凳子上，肆无忌惮，大声发表他的“演说” 。 “我是超级恐龙，我将统治整个宇宙，让人类见鬼去吧！”他一边得意洋洋地说，还一边向同学们做鬼脸。 “谁敢和我挑战，我将让他死无葬身之地。 ”在他的挑衅下，号称“淘气包”的小
2、涛也不甘示弱，干脆跳到电脑桌上和小强拼杀起来！教室里吵闹声、尖叫声、喝彩声、加油声响成一片。孩子们正全身心地观看这场“和平”与“战争”表演，哪还有心思管你老师呢。我心里为之一颤：平时老师的威信都哪儿去了？教书十几年，一米七几的个儿，还是涪城教育界小有名气的优秀教师，却驾御不了这些小不点。我心里升起一股莫名的悲哀。总得想办法控制这种局势，但又不失教师的尊严与道德修养。犹豫片刻，我信步走上讲台，向孩子们做了2一个安静的手势，孩子们才端端正正地坐在自己的位置上。而这两个不“安分”的人很不情愿地回到自己的座位上，可手还不停地摆弄着书本，根本不理会我这个老师。对于这两个孩子，所有任教师早已“伤透了心”
3、。 什么礼仪啊，常规啊，早已在他俩的身上消失得无影无踪。如果再给他们进行一次常规、纪律的教育，我想收效也是为微乎其微。看样子，这一堂精彩的见面得放一放。我想要教会孩子学习，首先得教会孩子怎样做人。这时，我脑子里闪出一个想法：给孩们讲一个故事吧，讲一个我曾读过的故事，而让我终生受用的故事。我轻了轻嗓子，轻声说：“孩子们，想听故事吗？”我的话音刚落， “我们想听，老师快点讲吧！”孩子们几乎异口同声地说。我环顾着学生，有近十多秒钟没有出声，下面的学生这时几乎都注意到我这里了，于是，我开始了绘声绘色地讲了起来。“同学们好，很高兴新学年里又给你们上信息技术，这节我给大家讲一个罗杰罗尔斯的故事。罗杰 罗而
4、斯出生在一个声名狼藉的贫民窟，读小学时,罗尔斯旷, 打架斗殴,甚至砸烂教室的黑板, 与街头的”小混混”没有什么区别,一直到他遇到了一位老师皮尔.保罗,一天, 当罗尔斯从窗台上跳下, 伸着小手走向讲台时,皮尔, 保罗说:“我一看见你修长的小拇指就知道,你很优秀, 将来你是纽约州的州长.” （孩子们听到这里，满脸疑惑。 “象这样的人会成为洲长吗？”一个孩子终于忍不住站起来质疑。 ）我示意让他坐下，请他继续往下听。我有接着往下讲：罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有奶奶让他振奋过一次, 说他可以成为吨重小船的船长, 这一次老师竟说自已可以成为纽约3州长, 太出乎他的意料了. 但他记下了这句话,并相信了
5、它, 从那天起,他就开始按州长的身份要求自已,他的衣服不再满是泥土,他说话时不再夹杂污言秽语,他开始挺直腰走路这样一直坚持了 40 多年, 到 1岁时, 他真的成为纽约州的州长.” （听到这里，孩子们对罗杰 罗尔斯肃然起敬。 ）我趁机引导孩子们说：罗尔斯之所以从街头的“小混混”成长为纽约州州长，是因为他们在心中培植起了“我很优秀”的信念，并且这样的信念成了始终引导他们行为的一面旗帜。讲到这里，我向孩子们提出：觉得“我很优秀”的同学现在应该怎样做？这时全班学生齐刷刷地坐得端端正正，包括两名调皮的学生。我又说到：“在熊老师眼中，如果你们班是 60 人，这时有 8 人是优秀的。 ”我故意卖着关子。同
6、学们眼睛又齐刷刷地看了看那两个调皮学生，这两个学生以为是自己，又直了直腰。 “我说的优秀，其实包含很多方面如果你的成绩好，你是优秀的；如果你的体育好，你是优秀的；如果你的行为行为好（我望了望两个调皮的学生） ，你也是优秀的；如果你有一技之长，你也是优秀的觉得我很优秀的同学你的眼神是什么样子？”学生一个个真诚信任、渴求的目光看着我，生怕有一点虚伪。 “同学们，新的一学年里，是一个新的起点，上学期，她是第一名（我随便指了一名学生） ，他是三好生，这已过去，现在坐在教室里的同学，你们又在同一起跑线，你可成为第一名，他也可能。你们应树立一种信念我很优秀。从现在做起，象罗尔斯向着要当州长的目标一样要求自
7、己去努力，我相信，不久的将来，你们当中的某一个同学，一定能当上省长”一种自信在学生4的脸脥洋溢着,学生个个喜形于色. 我很优秀的同学，请大声说一次,我很优秀” 学生声音宏亮，整齐。 “希望你们以我是优秀的标准严格要求自己，时时记住， 我很优秀”我的话语激励着学生，堂氛围出奇地好。我也感觉自己好似一位演讲家。上了三班，又用同样的方式上了四班,五班，效果又同样的更好。这一天，虽然感到嗓子有些痛，但我体会到了一位教师教育人的成功喜悦与成就感。感悟：教师对学生的人文关怀，正体现了新标思想理念。尊重我们的学生，不仅在人格上要尊重，还要进行情感的激励。以往我们经常去做这样一事：不断地去发现孩子身上的错误，不断的要求他改正，结果往往事与愿违，孩子在一遍遍纠正中受到一次次打击，信心被一点点磨灭。其实，每一个成功都是从一个小小的信念开始，给孩子树立振奋的信心，给我们的堂创设一个民主和谐的氛围,以关爱,尊重, 民主的方式对待我们的每一位学生. 变批评为激励，多赏识孩子，给孩子更多的自信。 “我很优秀” ，正是在学生心中培植了一种激励向上信念。
