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1、“植树问题”说课稿石 狮 惠 安 学 校 金 华“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。为此，本课制定了三个教学目标：1、在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。2、在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。教学重点：理解“植树问题（两端要种
2、）”的特征，应用规律解决问题。教学难点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数 +1=棵数，棵数1= 间隔数”本课教学分六大环节：一、初步感知间隔的含义二、经历探究，发现规律1、情境提问，猜测结果请看大屏幕。（课件播放植树问题情景 1）生回答获得的信息。（课件呈现情境图）师出示完整问题：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔5 米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？师：请生读题目一遍，谁来分析一下这道问题？（问题、条件、关键词）那共需多少棵树苗，谁来算一算？学生独立完成后，汇报算法。（学情预设：1005=20）预设：学生可能大多数会得到 20 棵。（请一位学生说说理由，
3、允许争论）答案对吗？实践是检验真理的唯一标准。到底谁的猜测正确呢,怎么办?(验证)对，验证是检验真理的最好方法。下面我们就一起想办法来验证一下。但是 100 米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。假设路长只有 20 米，每几（5 米、4 米、2 米）米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？2、小组探究，发现规律（1） 画一画，填一填。请同学们独立用方案纸上的线段图画一画，然后依次完成表格。（2） 议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说。（3） 小组汇报，引导发现规律。A、教师根据学生汇报，完成表格。B、师：请同学们仔细观察，
4、看看你有什么发现？栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？（板书：棵数=间隔数+1）C、小结：三、应用规律，解决问题。在日常生活中，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。下面就请同学们应用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。1、算一算（1）、广场上的大钟 5 时敲响 5 下，8 秒敲完。12 时敲 12 下，需要多长时间？2、想一想5 路公共汽车行驶路线全长 12 千米，相邻两站的距离是 1 千米。一共有几个车站？四、总结通过这节课的学习，你们有什么收获？今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。（那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像.等现象中都含有植树问题。五、作业1、教材 122 页第 3 题。2、教材 123 页第 5 题。六、板书设计植树问题两端都栽 棵数= 间隔数+1 间隔数= 棵数-1总长= 间隔数间隔距离
