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1、教学目标：1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第 3 自然段所描述的美丽画面，体会“莞尔一笑”的意味及“脊梁”的涵义，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，并潜移默化地受到影响。3、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优美语言。教学重难点：从季先生的感叹“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”入手，抓住重点句子研读，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程：一 导入课题1、猜一猜：提示一、他是我国著名的国学大师，对印度梵文有很深的研究。提示二、他享有“东方学者”
2、的盛誉，当选“感动中国 2006 年度十大人物”。提示三、年轻时留学德国十年，后著有留学回忆录留德十年。对，就是季羡林爷爷。（板书：季羡林）今天我们就来学习他的一篇文章，也是选自留德十年的。2、今天就让我们跟随季羡林先生去领略德国那独有的民族风情吧！（板书：德国）3、齐读课题：自己的花是让别人看的（提前板书）-再自由读-你有什么感受？用自己的朗读表现出来。（惊奇？疑问？）4、今天在学习课文时，我们就用这种抓住关键词深入体会，把自己的感受和体验用朗读表现出来的方法进行学习。二 入境初读1 课文写得非常优美，请同学们打开课文读一读，请读准字音，读通句子，遇到拿不准的字可以请教同桌，还可以把自己喜欢
3、的词语多读几遍。2 检查读文：请学生看大屏幕读，（课件出示课文二，三两段，其中以下词语变为红色：莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 脊梁 颇耐人寻味 如入山阴道上）3 读了课文，尤其是又听了二，三段的朗读，课文给你留下了什么样的印象？三 品境悟读1、过渡：大家在初读课文之后已经有了一定的收获，下面我们将细读课文，相信学习之后你的收获会更大。季老先生在三十五年后重返德国感慨万千。请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹。2、交流后板书：奇丽 奇特（同时课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）抓住两个感叹号齐读，读出赞美-这句话中哪两个词最引起你的注意-奇丽和奇特是
4、什么意思，你能给它们分别找个近义词吗？-为什么作者不用美丽和特别？-说的不错，让我们再读句子，注意突出这两个词。（课件中“奇丽”和“奇特”同时变红）3、同学们，作者在德国看到了怎样的景色，你想不想看？你瞧，这是课文第三段中的一段景色描写（出示文字）。（1）请你读读这段文字，你仿佛看到了怎样的景色，是透过哪个词语看到的？（2）重点理解：姹紫嫣红 花团锦簇（师）通过“团”和“簇”，你仿佛看到了花儿怎样？（师）从“姹紫嫣红”这个词语中，你好像看到了什么？（师）（在学生找到并谈了感受的基础上，相机出示课件）“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有
5、黄的、有紫的真是姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇）。（师）走在这样的街上，如同行走在花海中，太美了！谁来读一读，把这种美读出来。（花的图片配以这段文字）（3）重点理解“山阴道”（师）：想看山阴道吗？（生接）：想看。（师）：请把眼睛闭上。现在我们来到了哥廷根的一条大街上，两边楼房的窗台上都堆满了鲜花，一眼望去，全都是花朵，走着走着，看着看着，这一幢幢楼房好像变成了陡峭的山坡，陡峭的山坡上绿叶繁茂，花儿吐芳，一阵微风吹来，你好像闻到了什么？看到了什么？听到了什么？请缓缓睁开眼睛，说说
6、你看到了一条条怎样的山阴道？（播放背景音乐）练读这段话。（花的图片配以这段文字）（4）重点理解“任何”（师）你真了不起，没想到这个看似普通的词却引起了你的注意。（生）：品评“任何”一词去掉与否的感觉。（师）走过这条窄窄的街，（生）抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（师）走过宽阔的那条街，（生）抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（师）走过任何一条街，（生）抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（5）切己体悟师：此时此刻，走在这样的街上，如果你是一位疲惫的游客，你的心情会怎样？如果你是留学在外的季先生，心情又会怎样？（师）：真是“人在街上走，如在画
7、中游。”带着这种享受的惬意读读这诗一样的文字。（课件出示）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（师）让我们将它记在心里！试着自己背一背。让我们把老师们也带入这美丽的异国风光，好吗？（齐背）（6）体会“奇特的民族”（师）为什么说德国是一个奇特的民族呢？请同学们读读第二自然段，划出能说明“奇特”的词句。（师）抓住三个“都”来感受奇特。引导学生读读奇特。（相机理解：脊梁）板书：人人为我，我为人人（师）是呀，自己的话怎么是让别人看的？作者曾经也有疑问。（出示对话）学生自读后理解“莞尔一笑”，并谈
8、谈从这一笑一答中看出了什么。（一种习惯，一种自然）（师）作者也体会到了：正是这样，确实如此。（完成填空练习）作者认为这种境界颇耐人寻味，“颇”是什么意思?让我们用自己的朗读把这种感觉读出来吧。（朗读指导）（师）德国人爱花，有了花儿的街道成了一道奇丽的风景。但世上美好的景物，源自美好的心灵。德国人就是这样默默地行动着，自己的花是让别人看的，这是一种多么崇高的境界。难怪季老先生发出这样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！四 总结提升同学们，如果现在让你再来读课题，你会带着怎样的心情呢？（赞美、敬佩）师：让我们想着那花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色读师：让我们想着德国人那份真切的爱花之情读师：让我们想着德国人那人人为我 我为人人的崇高境界读-师：这节课上，同学们抓住关键词语想象画面，深入体会，并用朗读把自己的感受和体会表现出来，真了不起！五 作业设计1 假如你想对德国有进一步的了解，你可以去借阅德国印象一书。2 假如你也被德国这奇丽的景色所吸引，你可以以花的国度，奇特的民族为题写写读后感。
