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1、第二第二课课黄山奇石黄山奇石课课后反思后反思百色市逸夫小学百色市逸夫小学 罗琴罗琴究竟什么是想象？究竟什么是想象？对对于低年于低年级级的小学生来的小学生来说说，是模糊的，理解起来也比，是模糊的，理解起来也比较较困困难难。因此，。因此， 在在 阅读阅读教学的教学的过过程中，我注意从程中，我注意从词词句的比句的比较较入手，入手，让让学生理解想象的内涵。其中有学生理解想象的内涵。其中有这样这样一句一句话话：“仙桃石像天仙桃石像天上上飞飞来的一个大桃子，落在山来的一个大桃子，落在山顶顶上有一个桃子似的大石上有一个桃子似的大石头头。怎。怎样让样让学生体会想象的含学生体会想象的含义义呢？于是我呢？于是我问
2、问学生：学生：“这块这块石石头头的的样样子像桃子，可以称它子像桃子，可以称它为为桃石桃石，为为什么前什么前边还边还要加一个要加一个仙仙字呢？字呢？”这这一一问问，学生，学生们们开始开始动脑动脑筋了，有的筋了，有的说说：“加了一个加了一个仙仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？”有的有的说说：“加加 了了 一个一个仙仙字，表明它有灵气。字，表明它有灵气。”还还有的有的说说：“加一个加一个仙仙字字说说明它是神仙特意放到那里的吧！明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住抓住这这个机个机会我会我总结说总结说：“看，看，这这么一个普通的桃石，前么一个普通的桃石，前边边
3、加加 了一个了一个仙仙字，会使我字，会使我们产们产生了生了这这么多的么多的联联想，而想，而这这些些联联想都是我想都是我门门根据根据这这个桃石，想出来的个桃石，想出来的现实现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）神仙放到那里的）这这就是想象。就是想象。” 小学生的思小学生的思维维最初是具体形象、最初是具体形象、动动作和原有知作和原有知识紧识紧密相密相连连的。而后才逐步的。而后才逐步转转化化为为大大脑脑的内部运的内部运动动。根据学生的根据学生的这这一思一思维维方式，我在教学方式，我在教学过过程中注意通程中注意通过过看看图图和模
4、和模拟拟表演来表演来创设创设想像思想像思维维的情境，引的情境，引导导学学生掌握想象思生掌握想象思维维的方法，我的方法，我让让孩子孩子说说说说猴子猴子观观海奇在哪儿，海奇在哪儿，这这本身已充本身已充满满了想象的色彩，接着我又了想象的色彩，接着我又让让学生学生细读细读重点句，从中找出重点句，从中找出“抱着抱着”“蹲蹲”“望望”这这些描写些描写动态动态的的词语词语，以及，以及“一一动动不不动动”这这个描写静个描写静态态的的词词语语，品味想象的意境。，品味想象的意境。这这是我是我让让学生学生结结合看合看图图，自己描述看到的景象。有的，自己描述看到的景象。有的说说：“这这只蹲在山只蹲在山顶顶上的猴上的猴
5、子被翻子被翻滚滚的云海惊呆了。的云海惊呆了。”有的有的说说：“这这只猴子被眼前的云海吓坏了。只猴子被眼前的云海吓坏了。”还还有的有的说说：“这这只猴子望着翻只猴子望着翻滚滚的云海在沉思。的云海在沉思。”这这是我抓注是我抓注时时机，机，让让学生将自己看到、想到的情景学生将自己看到、想到的情景进进行即行即兴兴表演，把表演，把图图中景物，由中景物，由语语言言变为动变为动作。以此激作。以此激发兴发兴趣，趣，强强化想象思化想象思维维。 在此基在此基础础上，我通上，我通过谈话进过谈话进一步引一步引导导学生展开想象。学生展开想象。“如果如果这这不是一只石猴，而是一只真猴，面不是一只石猴，而是一只真猴，面对对
6、翻翻滚滚的云海，它会想到什么？的云海，它会想到什么？”这这是是课课堂立刻活堂立刻活跃跃起来，有的起来，有的说说：“它会想，我要是它会想，我要是孙孙悟空踏着云彩悟空踏着云彩飞过飞过去去见观见观世音有多好。世音有多好。”有的有的说说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还还有的有的说说：“我要是我要是长长出翅膀，出翅膀，飞飞到到对对岸去岸去该该多好！多好！”就就这样这样，我引，我引导导学生从学生从观观察入手，察入手，创设创设了想象思了想象思维维的氛的氛围围， 最最终终 使学生的思使学生的思维维也插上了想象的翅膀。也插上了想象的翅膀。 在教学本在教学本课时课时，我努力，我
7、努力设计问题设计问题有一定的分量，达到一石激起千有一定的分量，达到一石激起千层层浪的效果，浪的效果，让让学生广泛交流，例学生广泛交流，例如：如：给给奇石起名字、通奇石起名字、通过过写法迁移写法迁移让让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块这块奇石的奇石的样样子。子。还还有猴子有猴子观观海海这块这块奇石有趣在什么地方？等等奇石有趣在什么地方？等等这这些些问题问题的的设计设计。学生。学生组织语组织语言的言的过过程中，程中，训练训练了思了思维过维过程，程，语语言表达能力。真正把言表达能力。真正把语语文文课课上成上成语语言文字言文字训练课训练课。 总总之，抓住之，抓住“奇奇”字教字教黄山奇石黄山奇石，让让学生既能体会到黄山学生既能体会到黄山风风景的秀景的秀丽丽神奇和黄山怪石的有趣，神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到又能体会到课课文文语语言文字的生言文字的生动动和和传传神。神。
