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1、教 学 设 计：中学历史理性之光姓 名：陈治 全单 位：高陵县第一中学 电 话： 13572018864 邮 编： 710200 理 性 之 光课标要求1简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学目标1知识目标（1）帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。（2）理解主要思想家具有代表性的主张。（3）学会评价启蒙运动的影响。2能力目标（1）在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力。（2）通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。（3）通过对启
2、蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。3情感态度价值观（1）培养学生的人文意识，强化法治观念。（2）关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。（3）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 教学重点1启蒙思想家的主张；2利用和处理信息的能力。 教学难点1分析启蒙思想家的个性特点及产生个性特点的原因（如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等）；2思想家思想对人文主义思想的发展
3、和对近现代社会的巨大影响。 教学方法1依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。2创设情景、发现问题 探究式地解决问题 拓展问题。 教学用具1 多媒体教学设备2 相关教学的挂图 课前预习1 欧洲启蒙运动兴起的背景是什麽？2 欧洲启蒙运动的内容和影响是什麽？ 课堂教学导入新课1从身边事导入：班委、村委主任、人大代表是怎样产生的？2. 从所学过的世界思想史发展进程导入：资本主义的进一步发展迫切需要思想理论的指导。3. 从目前世界上采用三权分立学说构建国家职权部门的国家导入：如美国。 探究式地解决问题1. 解决启蒙运动出现的原因问题为什么教学方法： 回忆文艺复兴产生的原因，得出具有共性的规律，然
4、后归纳启蒙运动出现的原因。资本主义经济不断发展资产阶级力量壮大封建制度仍然严重阻碍着资本主义发展。自然科学和技术的发展人们的思想获得相当的解放启蒙思想家个人素养的提高2. 寻找本节的核心问题是什么核心问题：启蒙思想（确定核心问题的方法：学生速读发表个人看法师生互动达成基本共识）教学过程：首先，简单了解启蒙运动的含义，理性的含义。（教学方法：由学生看书回答，老师补充。 ）启蒙运动内容反封建专制主义、教权主义核心思想理性主义目的消灭封建专制王权，宗教特权和等级制度，追求政治民主，权利平等和个人自由。性质欧洲资产阶级反封建的思想文化运动其次，从不同角度学习掌握启蒙思想（教学方法：提出问题切入角度，指
5、导学生看书；亦可反之，充分调动学生的积极性；）从发展历程看：17 世纪兴起于英国，18 世纪在法国出现高潮，19 世纪扩展到全世界大多数国家。从思想的传承看： （在学生看书思考的基础上指导学生采用比较方法分析）从启蒙思想家及其主张看：教学方法：指导学生看书及材料，带着问题进行思考并回答问题。问题一：课本上四位思想家的主张是什么？其最具特点的主张是什么？孟德斯鸠法的精神，三权分立原则。伏尔泰自由平等，抨击天主教会，反对君主专制。伏尔泰自由平等，抨击天主教会，反对君主专制。法国卢梭天赋人权、社会契约论和人民主权说。康德人非工具特点：提出反封建专制制度的具体解决办法，操作性强资本主义发展史上的两次思
6、想解放运动名称时间核心斗争对象特点第一次文艺复兴14-16 世纪人文主义天主教神学思想以人为中心第二次启蒙运动 17-19 世纪理性主义封建旧制度强调理性法国德国原因影响问题二： 根据所学知识和补充材料，你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远？谈谈你的看法。材料一：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”卢梭材料二：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”歌德材料三：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”赫尔岑提示： （学生分析后教师针对性归纳）卢梭
7、的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权” 说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石， 它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。最后，通过上面的学习，师生共同完成下面表格：3. 解决启蒙运动的影响问题怎么样教学方法：学生根据以往所学的知识和掌握的规律：大胆设想看书验证举例说明对课本所阐述内容的理解理解马克思主义哲学认识论中实践与认识的关系，社会发展需要新的理论产生，理论对社会发展具有重要指导意义，社会的发
8、展又不断丰富和完善理论。 板书设计 理性之光一、启蒙运动的背景118 世纪，资本主义生产方式接近确立。2资产阶级力量壮大。3封建制度仍然严重阻碍着资本主义发展。4自然科学的发展人们的思想获得相当的解放5影响启蒙思想家个人的素养提高二、启蒙运动的含义启蒙运动内容反封建专制主义、教权主义核心思想理性主义目的消灭封建专制王权，宗教特权和等级制度，追求政治民主，权利平等和个人自由。性质欧洲资产阶级反封建的思想文化运动代表人国别代表作主要观点思想地位及影响三、启蒙运动的概况代表人国别代表作主要观点思想地位及影响孟德斯鸠法国论法的精神法的精神， 三权分立原则。成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰法国哲学通
9、信自由平等， 抨击天主教会，歌颂理性把文艺复兴时期对教会的批判从现象引向了实质，培养了不少启蒙运动的追随者。卢梭法国社会契约论天赋人权、 社会契约论和人民主权说成为法国第三等级中下层群众所信奉的理论，并在后来的法国大革命中一度成为革命指导思想。康德德国纯粹理性批判等人非工具最终确立了人类的主体地位四、启蒙运动的影响五、课堂小结高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在教师的指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。创新思维的主动性和有意识性强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材
10、料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。本节内容理性之光属于思想文化史内容，因而在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的基础上，充分认识杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面， 并提出了法治和民主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起了巨大的推动作用。在教学中本设计依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。 课后作业材料 1：在自然法则下面，一切人生来都是自由的，每一个人来到这个世界上都对
11、自己的身体有支配的权利。材料 2：所有正确的或合理的事情都为分离做辩护。被杀死的人的鲜血和造化的啜泣声在喊着： 现在是分手的时候了 , 在这个时候，人们在即使竭尽智慧，要不谈独立而保证这个大陆苟安一年，也是办不到的。和解在现今是个荒谬的梦想。,材料 3：我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋于他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、 自由及追求幸福的权利 , 如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它,独立宣言回答：材料 1、3 中体现了启蒙思想家哪些学说？在北美产生了怎样的影响？材料 2 提出了怎样的主张，在当时有何意义？综合上述材料，你对北美独立战争有何认识？
