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1、 课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广解”的场景。(课件配音)同学们，你们好！我是 mickey,我想邀请小朋友们去参观我的数学广角。板书：数学广角 大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学生喜欢的卡通人物米老鼠为主线，邀请同学们去参观它的数学广角乐园来贯穿始终，以激发学生的兴趣。二、自主合作，探究新知二、自主合作，探究新知 教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，
2、为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。让学生在情境体验中让学生在情境体验中“学学”，在解决问题中，在解决问题中“悟悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。因此，我设计了跃。因此，我设计了“服装搭配服装搭配”、“握手活动握手活动”、“数学游戏数学游戏”等一系列的活动，在一项项的等一
3、系列的活动，在一项项的活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。组合。1、服装搭配，感知组合（1）进行服装搭配出示：短袖衣服、长袖毛衣、长裤、短裤让生进行连线，独立完成服装搭配。（2）感知组合方法让生自由说说是怎样连的，怎样才能做到不重复不遗漏？让生评价这些搭配中有没有不太合理的。 我把教材的安排稍做改动，设计了学生熟悉的卡通人物米老鼠邀请同学去参观它数学广角，需要选择一套漂亮的服装这个情境， 因为学生对生活中搭配衣服的情景是非常熟悉的，并且他们很愿意给米老鼠提供帮助，所以我
4、充分利用学生的这种心理向学生出示了两件衣服和两条裤子来搭配，以激发学生的兴趣。“服装搭配”是一个关于组合的问题，通过学生连一连，说一说，评一评三个活动来完成任务的。通过展示，评价，得出最优策略，体现了有序列举的优越性，最后让学生在所有的衣服搭配中指出其中不合理的搭配，并说明理理由，让学生在挑选衣服的过程，既掌握了搭配的知识，也对他们进行了审美观的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。2、握手活动，进一步感知组合课件出示 mickey、小熊维尼和唐老鸭。 显示题目：每两个人握一次手，3 个人一共要握几次手？）让生猜猜是几次小组合作，出示要求：小组内每3 人一队握握手，试试看，怎样握才能不重复、不遗漏，看哪个组的方法最好？组内交流小组汇报结果 同学们穿上了漂亮的衣服进入了米老鼠的数学广角乐园中，我设计了米老鼠与小熊维尼和唐老鸭巧遇的场面，让学生猜想见面后他们会做些什么？而学生们都知道握手是见面时表示礼貌的一种方式，于是我因势利导，先让学生猜一猜“如果他们每两个人握一次手，那么三个人一共要握几次手呢？”让学生先猜想，然后通过小组合作实践验证(每三人一组，握握手，试一试)，这样的设计，使得每个学生都能在宽松的气氛中参与学习过程，进而引导他们概括出在这实践验证过程中怎样握手才能不重复、不遗漏,从而让学生进一步感知组合。小精灵
