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1、 边远农村教育配置不宜再拖隆林县革步乡领好村完小 韦玉高我所在的学校是广西省隆林县的一个边远山村学校，学校服务半径 9 个自然屯，人口有 2374 人，有适龄儿童 340 人，在校生 312 人，现只有一栋八班教学楼，但它已是学校所有设施。平均仅 1.64 平方米，现有公办老师 6 人，学校设学前班和一至六年级共七个班，师生比是 1：52 是标准编比的两倍还多，最近对照国家级“两基”验收标准才知道，这样的学校根本不算是一个合格的学校。首先，硬件建设严重不足，像我们学校，只有教室，没有教室以外的所谓“五室一场”没有宿舍，没有饭堂。因为没有宿舍，无法增派教师，无法安排内宿生都在校住宿，家离学校远的
2、学生只好靠走读，天气不好的时候就只好缺课，教师调不进来 ，严重缺编，教育质量上不去，自然而然形成恶性物循环的怪圈。没有图书室和图书 ，学生认识世界的渠道除了语文就是数学；没有实验室，仪器室和教学仪器，学生听课就像听天书，一窍不通；没有科技活动室，学生的课外活动只有打扑克和看电视做游戏，与“科学发展观”沾不上边。其次，山村学校的教师，每一个学科都不是专业毕业的老师，80%的学校都没有图音体老师和自然老师，学生的全面发展仅停在美好愿望上。80%的老师家庭仍是后顾之忧重重，绝大多数的老师不能全身心投入“党的教育事业” 。再次，代课老师的存在说明我们的师资配置城乡严重失衡，而且，代课老师的报酬与公办老师的差距过于悬殊，也使教师队伍中不安定因素难以排除。由此可以断定，边远农村学校光靠虚报“两基”成果是没有出路的，大家都希望国家的标准配置不该只停在搞“门面工程” ，而是做到“阳光普照”惠及所有无辜的孩子。
