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1、水乡歌水乡歌青岛市崂山区姜哥庄小学 董彩霞【教学背景】低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字、写字教学。根据课标要求和低年级儿童的认知特点，制定了相应的学习目标和教学重、难点。本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。作为城市学生对水乡
2、风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验，阅读教学中借助图片和视频等多媒体段帮助学生增加此类情感体验。【教学目标】1通过多种识字方法认识本课 10 个生字及绿线内 2 个生字，学写船、帆、装、箩2正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3. 让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。【教学重点】1认读本课生字、词语，正确、规范地书写船、帆、装、箩。2正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。【教学准备】1教师准备：课件、田字格卡片2学生准备：课本、铅笔盒、习字册【教学过程】：课前活动：课前活动：在开学初我们学过一课书，这课书
3、讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？一起来读一读吧。一、直接导入，板书课题。一、直接导入，板书课题。今天我们还要一起学习一首赞美水乡的歌（请大家伸出小手跟老师一起板书课题水乡歌，一起来读一读吧）不要拖腔，不要大叫，读得再轻柔些。二、认识生字新词二、认识生字新词1、师：你们把课题读得真美，就让我们打开课本，读读课文，再次领略水乡的美景吧，注意读准字音，读通每句诗，轻轻的圈出生字，再数一数诗歌有几小节。读完后就挺直腰板坐端正。2、检查自读情况。1)出示带拼音词语，同学们，这些词语你会读吗？a 同桌两人互相读一读，如果同桌读错了帮他纠正过来）b 谁能
4、来读一读？指名读 2 人。相机纠正 咱们 荡清波2）去掉拼音读。同学们刚才读得真认真，真会合作，你们瞧云儿带着词宝宝飘来了 ，谁想来读一读？读对了跟读一遍。 ）3）齐读4）瞧，字宝宝太调皮了，从云朵上跑出来了，它们藏到了小船上，你还认识他们吗？ 谁能做小老师带着大家读一读？你真是位小老师，我们一起来读。指导船，船写好了，帆你会写吗？它的哪一笔的位置很重要。3、师：这些词语大家读得字正腔圆，刚才老师好提了一个问题，诗歌一共有几小节？那我请三位同学来读课文，其余的小朋友请捧起课本，静静地听他们读，诗歌的每个小节里可都藏着问题呢！师：三位同学读得可真流利，同学们，你找到诗歌里藏的问题了吗？（水乡什么
5、多？）水乡到底什么多呢？同学们赶快再读一读课文，到课文中找一找答案吧。（引导学生回答出水乡的水多，船多，歌多，老师随即板书，课堂语言自动生成）三、三、精读体验。精读体验。 （一）感受“水多”过渡：如果把水乡的美景比作一幅优美的风景画，你们觉得画得最多的应该是什么呢？（水） 师：课文是怎样描写水乡水多的呢?现在请大家自由的读一读第一小节，想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多？（出示第一段）师：谁愿意来说一说？（指名学生汇报：千条渠 万条河 一个连一个 处处） （点击字变红，根据同学们说的词，相机出示“渠”字及图片。你们知道渠是什么吗？出示图片，你们看，这是我们江南水乡特有的水田。在一大片
6、水田和水田之间，像河一样的长长的带子，这就是课文中说到的（渠） 。在一望无边的田野里，纵横交错着许许多多这样的渠，课文中有一个词写得很好，就叫做（生齐说：千条渠）师：怎样才能读出水多？自己先试一试。谁能读出水多？指生读。 （指导标红色的字要重读）老师听出来了，水乡的水渠，小河有千千万万，可真多呀。谁还想读？师：是呀，水乡的水不仅多，还很.(课件演示：碧波荡漾的水乡画面。)怎样？（生：水很绿 水很清 水很美.）诗歌中是怎么说的？处处绿水荡清波。师：看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹处处绿水荡清波。师做“荡”的手势， “荡”和清是课文中生字，比较比较这两个字有什么相同和不同之处？同学们，
7、比较也是识字的一种好方法。师：把它们送回到课文中，做着动作读一读吧，边读边想象文字中所描绘的画面。刚才在读的时候，你仿佛看见了什么？指生交流当你的眼前出现这样的画面时，你高兴吗？谁能把你的心情写在脸上再来读一读，让我们也分享一下？（指生读）师：你的声音可真响亮！水乡水汪汪的一片，绿水到处荡起清波，谁再来读（指名学生读）师：水乡的水多么让人心驰神往呀！老师想和大家合作读一读，好吗？引读生齐读。（二）感受“船多”过渡：刚才我们学习第一小节时，通过抓住表现水多的词语读出了水多，还用了边读边想象的方法感受到了水乡那又多又美的水，你们能用学习第一节的方法自己来学习第二节吗？自己先试一试.师：哪位同学能为
8、大家展示一下？（生积极举手）请你来读，其他小朋友注意听。指生评价，他读得怎么样？应该强调哪些词才能读出水多呢？生交流（千只 万只 白帆片片 飘满）谁再来读？师：哎呀 ，这是怎样的一幅画面呀！请大家闭上眼睛（放音乐）现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的-（老师范读：千只船，万只驳 ，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）睁开眼睛，听了老师的描绘，你看到了什么？预设 1：生 1：我看到了千只万只的船，非常的多 ，我看到了很多船都在湖面上师：（出示画面）小朋友们看，像大家说的，水乡的湖面上飘满了各种各样的船，出示驳船图片，认识驳，这些被拖着行驶的船就是我们课文中说的驳。（读两遍）驳就是驳船。
9、师：你还看到了什么？谁再接着谈一谈？预设 2：生 2：我看到湖面上到处都是白帆 ，就像漂浮在空中的白云师：同学们，听，起风了，帆儿飘起来了，你能想办法记住这个飘吗？帆儿飘呀飘，船儿跑呀跑，你们瞧，它来到了哪里？湖，认识湖。这么多的船，这么美的水乡，带着对水乡的喜爱再读一读这一节。（指名读）评价语：你读得真好，老师好像看到了许许多多的船儿在湖面飘飘荡荡！哪两位同学能合作朗读第二小节？你们配合的真默契。师：刚才我们这么多同学都想读，就请男生和女生来合作读吧！（三）感受“歌多”过渡：你们的朗读仿佛让老师看到了一艘艘满载而归的渔船，瞧，他们打渔归来唱起了歌。出示第三节，这一小节写了什么多？你能读出来吗
10、？指生读.评价他读得怎么样？他通过哪些词读出了船很多呢？你回答的可真好，老师送给你一个小礼物，快把它装起来吧。生做动作。出示卡片“装”他把它装进哪里了？衣服，所以呀，装下面有个衣，看来一个小动作也能帮我们记住生字呢。认识了这个字我们来将它写漂亮吧，谁能说一说写好这个字哪一笔的位置很关键。水乡的歌儿可真多，装满一箩又一箩（出示“箩”的图片）看，这就是箩，结合图片，你想怎样记住这个字？装同学们会写了，你能用刚才的方法来写写箩吗？平常，水乡人用“箩”装什么呢？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）。可是课文里装的是什么呀？同学们，学到这，你有什么问题吗？你们能不能谈谈你的理解？出示图片，看看图片，谁再接着谈一谈
11、？。师总结：你们刚才都说了自己的见解，想听听老师的理解吗？他们满载而归，心里很喜悦，所以唱了许许多多幸福快乐的歌儿，谁也想唱唱水乡人的新生活？指生读 2 人。就让我们就最动听的声音来歌唱水乡人民幸福美好的生活吧！齐读第三节。四、回归整体，拓展延伸同学们，大家刚才听讲非常认真，老师带大家去领略江南水乡的风光吧。江南风光美吗？在这生活幸福吗？师：绿水映着白云，白帆连着蓝天，水乡景色美如诗！我们就把这么美的诗歌，这么美的图画装在我们的心里，一起来读一读吧。水乡不仅水多、船多，歌多，老师给大家带来了一组画面，看看水乡还有什么多？（出示桥、荷花、鱼、田等图片）课下，老师想请小朋友们当当小诗人,选择一种喜
12、欢的景物模仿课文说一说，下节课我们将开展一次小诗人交流会。好！亲爱的同学们，就让我们在水乡歌中说再见！下课！【板书设计】： 21 水乡歌 水多 新 船多 生歌多 活【教学反思】水乡歌是一首清新的小诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。诗中突出水乡的三个特点：水多、船多、歌多。在韩老师的指导下，结合我校语文老师们的集体智慧，本节课本节课呈现出许多的精彩处：1、采取由扶到放的教学策略，重点指导学生学习第一小节，第二、三小节便放手让学生用学习第一小节的方法来，实效性强。2、应用多媒体设备，采用多种方法随文识字，通过图片、动作、想象、加一加、换一换、比较等方法来识字，让学生在轻松愉快的环境中识字。3、根据诗歌特点，以朗读贯穿全文，指导朗读有层次，讲究方法。课堂上，我先引导学生把小诗读流利，再通过词语读出三多，在多的基础上引导学生边读边想象，进而读出美。4、培养学生发现、质疑的能力。对于本文的一个难点“箩怎么能装歌呢？”引导学生自己质疑并交流，很好的培养了学生的质疑能力。
